面对汉字书写危机提出的合理建议有哪些？
在中小学校开设书法课，举办青少年书法比赛。
1.在课堂上，建议老师加大对汉字读写的检查力度，以考纲中的要求为基础，扩展语文教学，让学生在汉字书写的正确性、规范性上下工夫。2.可以开展一些活动，比如话剧、辩论赛等，也可以举办类似于“汉字听写大赛”的活动，培养学生在汉字读写方面的兴趣。3.手写教案可以提高备课质量，也便于携带和保存，舍弃电子课本，有利于保护视力，坚持用黑板粉笔，批阅时的评语、亲手写的奖状、散发墨香的成绩单也有潜移默化的作用。4.每月上交一篇钢笔字、毛笔字作业，每学期举办一次教师书写展览、评比，每年举办一次书法讲座，爱写字、会写字、善写字的好传统传递到每一个学生，许多学生频频获奖。5.学校应该让汉字文化在整个语文学习中有其地位，从汉字文化的视角学好汉字、写美汉字。
辩论比赛：从小艺术培养弊大于利
从小艺术培养出发点是好的，可往往事与愿违，因为这常常是以父母意志家长意志为转移，特别是升档让一些家长从自己的兴趣爱好出发，不管孩子有没有这个天赋有没有这个兴趣，强迫孩子去参加许多他们不感兴趣的各种兴趣班。都说兴趣是动力，兴蠢烂趣是老师，如果参加了没有兴趣的兴趣班那是很痛苦的，孩子只会疲于应付，不会出成果，浪吵局费人力物力，最可悲的是牺牲了孩子的天性、牺牲了孩子幸福的童年。
首先批判下该题目
就你们方观点，个人见解如下：
底线论点：因材施教，不是所有的小孩都有接受艺术感染的天赋
理论框架：
1.艺术素质是组成人发展的众多因素之一，它不具备必要性，不能说没有艺术素养的人就不是一个成功的人
2.艺术素质或修养橡迹是一个积累的过程，它的涵盖面广，不是说会弹个琴、吹个笛子、写几梁辩并个毛笔字就叫做艺术了，对于那些连基本的文化涵养都无法完全理解和认知的人来说，艺术是门更奢侈的学科
3.我们讲的利弊要从多种方面考虑，不能简单的理解为功利性灶尺质，比如艺考生，很多时候里面的功利性掩盖了其教育本质，这是对艺术的亵渎
4.艺术是从人们基本的生产生活中总结和升华出来的，是一种精神层面的修为，它需要经济、文化和人格的保驾护航，从小培养的多数艺术只能是称作“模仿”
5.当然，我们不否认自古英雄出少年，但天赋异禀只能存在于少数人身上，更多的人，我们需要培养他们的是道德与文化修养，引导正确的世界观、价值观与人生观
1楼的理论框架很细致，但对方一定也已经想到了，因此，很可能说：
“从小艺术培养”——我们同样不赞成对所有人进行培养，但是，对有艺术天赋的孩子，就应该尽早培养，从小培养……
总体上我感觉，对方占微弱优势。但是，只是微弱的优势。
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对方可能的问题：
1.小学生，也有美术课、音乐课……
小学生，也有美术课、音乐课，算是艺术培养吗？
不，那只是基础，初步中的初步李竖，远远不能算【艺术】
之所以在小学就设置音乐、美术课，不是为了培养艺术家，而是看看，是否有这个天赋，有，您可以继续发隐乎展，没有，我们不强求，所以美术音乐课，不是语文数学课，不要求人人达到高水准……
2.从小学会欣赏艺灶扰悉术，不应该吗？
应该，但懂得欣赏，不等于艺术培养
我们懂得欣赏好吃的菜，但我们不必人人会做菜……
这是个真正的难题，我也在找这方面的资料，我纳闷了，怎么会有这样的辩题啊？？？这明显事难为人嘛！！