王老师不但口才好，而目文笔也好。是病句吗？
王老师不但口才好，而目文笔也好。这个句子是对的用不当，而且关联词语搭配得当，我们在修改病句的时候，首先要找出句子错误之处：是否词语搭配不当，是否句子不完整，是否与序颠倒等等
不是病句。这是一个用关联词语所写的句子。把口才好和文笔好用关联词语不但而且连接起来。显得自然，和谐，通顺。是一个好句子。
题目所给的句子不是病句，是正确的的表达方式。
不但....而且是汉语中表达既是...又是....的典型语法结构，表示两者都可以的意思。
如何提高教师口才？
提到老师，脑海里浮现的画面往往是三尺讲台上滔滔不绝的身影，或者教室里语重心长的教导和提点。作为“传道受业解惑”的职业，老师们往往具备优秀的表达口才和沟通能力，既能流畅地解释书本上的知识，又能像朋友般与学生交流生活里的小细节。那么，老师们的好口才究竟是如何炼成的?下面小编为你整理教师口才训练，希望能帮到你。
如何训练自己的口才
1.多读书。通过读书不仅可以懂得很多的人生道理，而且可以积累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解这样在和别人聊天的时候就不会无话可说，同时书中还会告诉你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。
2.提前打稿。如果提前知道自己要在公共场合发言的话，可以提前打稿，及时补落实到书面上也要打腹稿，这样不至于临场发挥的时候太过慌乱，做到心中有数，可以很好的发挥出来不会怯场。
3.条理清楚。不管是说话的内容是哪个方面的，一定要注意说话的条理清晰，你可以没有哪些救国救民的大道理，但是一定要有条理性，分条叙述，一是一，二是二，不要想到什么说什么，给人思路混乱的感觉。
4.放慢语速。口才表达的时候不要太快，语速快了会给人着急，紧张的感觉，听者听起来也不舒服，相反，放慢语速，既可以给人从此不迫的感觉，又可以进行思考，组织自己的语言，反而能表述的更加清楚，流畅。
教师口才训练
1、让老师学会讲故事。有人说：世界是由故事组成的，我说，教育也是有故事组成的，因此，好教师一定都会讲故事。小故事，大道理，往往能产生纯粹说教意想不到的教育效果;
2、常常组织青年教师开展演讲活动。演讲是一种交流，是一种教育，是培养师生口才的大课堂。在一次次的演讲中，教师的口才锻炼出来，脱口而出的不再是暴力语言，而是温润学生心田的幽香莲花;
3、要求教师还要培养学生学会说话。作为教师，不仅自己要练好口才，还要教会学生学会说话：讲普通话，说话文明，不讲粗话脏话。平时与人交谈要轻声细语，课堂或大会发言则应该声音宏亮，吐字清晰。讲完说诸如“谢谢，请指教”“我说得不完整，请原谅”等礼貌用语。并且经常开展“小故事，大教育”的学生演讲活动，以此不断拨动学生心中真善美的琴弦。
那么，我们学校的论语志同社读书共同体活动中，大家轮流谈读书体会，其实也是一个很好的锻炼口才的方法。老师对学生的教育：方法好，口才好，是优质教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣质教育。作为教师，我们要什么样的教育呢?
用智慧的语言，培养智慧的学生，做一个学生喜欢的智慧老师，也许就是我们教育人享受职业幸福感的必经之路吧。
教师口才要求
有的放矢，动人心弦。要教育人，就要针对不同的情况、不同的问题、不同的个性，采取不同的方法、不同的内容、不同的手段。这就决定了教育口才，不可能是千篇一律，而必须有特定的对象、特定的方法、特定的个性、特定的内容，并且产生使学生动心动情的特有效果，从而激发或改变学生的某种行为。
有理有据，以理服人。摆事实、讲道理、以理服人，这是教育学生明辨是非、曲直、美丑、善恶的最有效的途径。做学生的思想工作，规范学生的行为，不能只是简单地告诉学生什么是正确、什么是错误、什么能做、什么不能做。不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
以情感人，以情育人。晓之以理、动之以情，这是教育学生的一种方法，也是教育口才的一个特征。教育口才，不管讲何种情况，讲何种内容总需要教育者饱含热情。常言说，感人心者，莫先于情。以情动情，以情感人。本身就是一种教育手段。
灵活机动，亦庄亦谐。教育口才可以像做报告或发表演说那样，从长篇大论中表现出来，也可以像一句提醒或两句暗示那样，从三言两语中自然流露;可以是从学科知识中生发开来，也可以从与学生的各种类型的交谈中集中反映出来。
教师拥有好口才的方法一
善于学习，注重积累。
教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，字字珠玑，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。
教师要源源不断地学习，学习记忆一些优美的语言、古典诗词、谚语俚语乃至网络语言，有的积累，才会厚积薄发，才能语言优美生动，恰如其分，还要学习与本学科相关的知识，因而有人说教师是个“杂家”，该知道的一定知道，保证教育教学的科学性和准确定，该涉猎的知识一定涉猎，才能保证课堂的广博性和趣味性、生动性，所以读书对于教师语言积累有着十分重要的作用。
教师拥有好口才的方法二
强化语言训练。
课堂讲解的目的就是要让学生理解和接受教师的教学意图。因此，教师首先要做到发音清楚、吐字清晰、说话的速度不宜太快，也不宜太慢，抑扬顿挫，富有激情、感情。说话太快会使听的人来不及反应，而且自己也容易疲倦，当然说话太慢，也会使听的人感觉不耐烦。锻炼语言速度的方法很简单，找来一篇说课稿或一篇文辞优美的散文来读，读的过程不要有停顿，发音要准确，要尽量达到发音标准，切实在语言、语速、语调方面进行有意识培养。
譬如，注意收看一些优秀演说家和优秀教师课堂教学的视频，从演讲家和优秀教师中能够学到很多的语言技巧;欣赏新闻联播主持人的演播，从中学到语言的清晰和速度;也可以把自己上课或试讲时录成视频，自己反复查找不足，语言表达的一些不足，切实加以改正。长此以往，认真坚持，自己的语言表达一定会有大的提高和进步。
努力学习专业知识，多多和善于交流的人交谈