形容小孩口才好的成语？

一、形容小孩口才好的成语？

伶牙俐齿，汉语成语，拼音是líng yá lì chǐ，意思是形容人机灵，很会说话。出自元·吴昌龄《张天师》。

成语用法

联合式；作谓语、定语、状语；含褒义。

一字一板，汉语成语，拼音是yī zì yī bǎn，意思是形容说话从容清楚，吐字清晰，也指严肃认真，一丝不苟或正正经经，合乎规矩。出自《二马》。

关于描写小孩子口才好的成语有:

妙语连珠，口若悬河，伶牙俐齿，对答如流，滔滔不绝，能言善辩。口齿伶俐，能说会道，巧舌如簧，夸夸其谈，出口成章，唇枪舌剑，语惊四座，谈笑风生，娓娓道来。侃侃而谈，言辞犀利，对答如流……

二、怎样锻炼孩子的口才？

锻炼孩子的口才，两种办法，一是自己在家练，二是给孩子报个口才班，系统的学习。

方法一很简单，平时在家里让孩子自己读书的时候读出声来，先练习孩子的朗读能力，同时也锻炼孩子的语感及咬准音。

找一些诗歌朗诵的音频，让孩子多学多练，字正腔圆要求太高，只要孩子张口说出来的语句是连贯的，并且声音洪亮清晰明了，就是一种口才的锻炼。

第二种就更简单，找个口才班，最好是能参加全国演讲口才比赛的特长班，这样平时老师教的演讲与口才方法也能在舞台上尽情展示，让孩子能去感受舞台，并在众多观众面前进行演讲比赛。

在口才班的学习，老师会教孩子各种口才有关的技能，比如绕口令、主持、诗朗诵、演讲、快板、评书、双簧等，孩子也能在学习口才的同时，增加自己的兴趣特长，为以后打下基础。

参加演讲与口才的比赛，名次不重要，重要的是经历，孩子不会惧生，亦会在人前侃侃而谈，出口成章，那么锻炼孩子的口才的目的就达到了。

选择哪种方式，就要看家长对孩子的期待程度，以及孩子的时间是否有空档，不要让孩子太累。

‍‍很多小孩子有点口齿不清的，要练好口才，第一步就是，吐词清晰不卡顿。让孩子每天都朗读一些书面的作品，比方说《百年孤独》，这样的作品对锻字炼句要求很高，孩子在朗诵的过程中，不仅练好了发音，还能够对主谓宾的巧妙停顿有所了解，念地越多，语感越好。

以上是基础地步骤，然后就可以进行即兴演练了，比方说，为他准备一个小讲桌，每天问他一个问题，让他即兴讲五分钟，在这个过程中，他可以了解到遣词造句的方法以及如何灵活机变。

接下来就可以让他看一些经典的演讲视频了，比方说奥巴马的演讲和乔布斯的演讲，都是好的教材。这些视频可以给孩子一个正确的姿态，也就是如何面对听众展现自己。

最后，就是日常的学习了。口才是日积月累的，在每一次和别人的谈话中，都可以进行练习成长。除此以外还要积累很多的素材，有素材才能胸有成竹，所以看书看新闻是不可缺少的增加素养和谈资的方式。

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锻炼孩子的口才可以让孩子在家里大声的阅读，时常读作文、读诗集、读文章等，时常朗读可以锻炼孩子不怕声音，不怕在人多的面前紧张，没事在家练练也是可以提高孩子口才的。

专业的锻炼孩子口才可以给孩子报一个语言培训班，我姐家的孩子6岁，上幼儿园的时候表达能力不是很好，说话也不是很流利，有点吞吞吐吐，而且胆子很小，不爱在人多的地方说话，平时我姐怎么说，教他怎么大点声说话也不听，说话声音很小，去年就报了一个语言培训班，经过一年的学习老师的教导，性格都变的开朗了，在元旦联欢会上还当了小主持人，一点也不怯场，主持的抑扬顿挫，表现的可好了，变化真的非常大，平时放学回家经常朗诵诗词，背诵的很好，声音也洪亮。

语言培训学习一点也没白学，现在口才非常好，见人也有礼貌，和长辈主动打招呼说话。

先看10本口才方面的书再说。

三、如何培养幼儿的汉语口语能力

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视， 幼儿园语言教育工作刻不容缓。 ，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。 语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。 二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。 （1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。 因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 （2）鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。 因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。 我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。 鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱