一、听说课教案是写听力还是口语？
听和说都要写，听说课教案包括听的部分，也包括说的部分，上听说课不可能只是听或者只是说，一定是需要两者兼顾的，听后回答问题就是说的部分
二、听说课是听力课还是口语课？
是结合了听力、口语的课。通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。
三、对外汉语教学，有哪些课型，综合课，专项技能课？
对外汉语教学的主要任务是让学生掌握听说读写的技能，课程也是为了达到这个目的设置的。 （一）主要课型有：1.综合课：也叫精读课，是必修课，教学内容有：语音、词汇、语法、课文， 2. 会话课：也叫口语课，是一门主课，以学习口语词汇、口语表达方式、练习口语会话为主。 3. 听力课、听说课、视听说课、阅读课、写作课、选修课（选修课一般根据学生要求开设，有汉字课、古汉语、中国历史、中国文化等）汉语水平考试辅导（HSK，这个考试也被视为汉语的托福） （二）教材的选择 教材好比剧本，之前去土耳其的一个老师，学校配的教材和他们学生的实际水平差太远了，在上课的时候学生听不懂，不喜欢学，对汉语完全没有兴趣，后来没办法只好换教材了。选择一本合适的教材是很重要的，选择教材的标准应该是什么呢？ 1. 难易适度、长短相宜 内容难度就低不就高，也就是选择比学生水平略低一点的比较好，这样学生学、老师教都不会感到吃力，而且还让学生感觉到老师有水平，也会更加喜欢你。所以我们老师去了学校，你要做的第一件事，不是熟悉你的教材备课，而是去了解你的学生，包括学生的性格啊、学习态度、汉语水平等，可以去旁听本土教师上课，看看他们的课堂是怎么样的 每课内容不要太多，初级教材每课生词最好控制在20个左右，每课学习2到4课时；中级教材生词在40个左右，每课学习4到6课时；高级教材生词每课最好不超过60个，每课大概是6到8课时。 2. 前后照应、循序渐进 看一下内容是否循序渐进，语法点的出现是否由易到难，词语是否实用常用；前后照应呢就是后边的内容照顾到前面学过的内容，后面的课文里应该重复出现前边学过的词语、语法点，绝对不能说重复出现反复学习是多余的，因为这样就有利于学生巩固学习成果。 3. 反映现实、要生动有趣 教材内容要有现代生活气息，能满足学习者实际生活中交际的需要。内容生动有趣可以大大提高学习者的学习热情和兴趣 4. 练习丰富、形式多样 练习量少或者没有练习的不要选用，因为学生只有通过大量的语言运用练习才能巩固所学内容。一般来说，课后练习应在五项以上，每项里的练习题最少在6到8个。练习形式最好根据每课内容有所变化。每课都是一成不变的形式，太枯燥。
四、口语课和语音课区别？
口语课教对话，语音课教发音，侧重点不同。
五、小猴口语课是什么课？
答：是英语启蒙课，是学而思旗下专为2~8岁儿童提供的趣味启蒙课程在线教育
六、中秋手工课教案？
活动目标：
1、培养幼儿的动手动脑的能力，发展幼儿的小肌肉灵活能力，增进亲子之间的情感。
2、尝试利用纸卡通过黏贴、组装制作摩天轮。
活动准备：
1、材料包：造型纸卡、毛根
2、自备材料：
胶棒、双面胶、剪刀、水彩笔
活动过程：
1、谈话导入。
教师：小朋友你们都有愿望吗？传说摩天轮每一个格子里都装满了幸福和快乐，只要把你的心愿说出来，摩天轮就会把你的心愿带给天使，天使就会帮助我们实现愿望。小朋友们想和爸爸妈妈一起做个摩天轮来实现愿望吗？
2、出示已做好的摩天轮，讨论摩天轮的结构
教师：摩天轮有哪些部位？
3、出示纸卡，讨论制作方法。
教师：你看见了哪些材料？这些材料分别成为摩天轮的什么部位？
教师:摩天轮的底座可以怎么做？
教师：将大纸卡沿线折好。底座两端的边缘线分别用剪刀剪开，一直剪到沿虚线标明的位置就可以。将较短的边缘线那端用胶水固定好，底座就完成了。
教师：把两张卡纸十字交叉，纸卡上的圆孔重合。用毛根穿入长条纸卡上的圆孔和底座上的圆孔，并固定使其能够转动。
教师：最后可以将另一根毛根平均分成四段，将摩天轮的四个座位分别固定在旋转支架上。
3、亲子手工快乐的摩天轮，教师巡回指导。
4、活动评价。
七、冰激凌手工课教案？
用料
淡奶油 250克
蛋黄 2个
细砂糖 40克
白醋 几滴
牛奶 50克
盐 0.5克
做法步骤
步骤 1
蛋黄，细砂糖，白醋混合，顺方向搅打，至砂糖融化，鸡蛋色浅。
步骤 2
小锅放纯牛奶，小火，加热至牛奶冒小泡。
步骤 3
缓慢倒入鸡蛋液，边倒边迅速搅拌。
步骤 4
小火慢熬，不停搅拌，熬至液体变浓稠，晾至常温。
步骤 5
淡奶油打发，牛奶蛋黄液倒入翻拌均匀。
步骤 6
倒入模具，筷子搅拌均。
步骤 7
盖上盖子放入冰箱冷冻4小时以上即可。
八、读写课教案是写作课吗？
不是的，主要是教导学生如何读、如何写，读和写的关系的方案。
九、初级口语课是什么？
初级汉语口语课是一门培养零基础的外国留学生运用汉语进行口头交际的单项技能训练课。
该课程主要训练学生正确运用汉语语音、语调、词汇、语法等要素来进行口头表达，要突出“说”这一本质特点
十、什么是口语交际课？
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来。