理科教学口语运用教师口语的要求，方法和技巧？

一、理科教学口语运用教师口语的要求，方法和技巧？

（一）理科教学口语特征

1.准确性

理科教学涉及到定理、定律、公式、法则等，均属于自然科学范围，是自然科学规律的反映，要理解透，讲得准，用得对，不能任意发挥，不能曲解，要按科学规律办事。

2.逻辑性

理科教学讲究演示与推理，每一个定理、公式的由来、产生都是无数次实验和推理的结果，都要符合逻辑规律，否则就无普遍性。教师教学也总是要遵循严密的逻辑性，否则将得不到好的教学效果。

（二）理科教师口语艺术欣赏的方法

1.从语音、语调方面的欣赏

开口讲课，语音宏亮、甜美、动听、宜人，语调运用自如，音质好、普通话讲得好，这是优秀教师口语艺术基本功。另外语速要适当，疾徐有致，既能让学生听得清，记得牢，又不留语音、思维空白。

2.从理科教学特征方面欣赏

准确性、逻辑性构成了理科教学特征。优秀理科教师教学中的口语首先反映出这些特征，要欣赏他们如何调整组织语言，准确严密地讲解定理、定律、法则等等。

3.从运用语言的技巧方面欣赏

理科的理论教学内容比较抽象，如何增强形象性、生动性和趣味性，是理科教师应特别注意的问题。前面在教学环节中已经说过，各教学环节都要注意如何吸引学生，提高他们的兴趣。欣赏优秀教师理科口语艺术正是要看他们是怎样从心理学、教育学的角度，利用各种修辞手段，以清新明快的语言吸引学生、打动学生。还要看他们是怎样富于联想，怎样使用带有浓郁色彩的文学语言把自然科学的理论法则讲得妙趣横生。

二、文学为什么要运用形象来表达思想感情?

因为感情是抽象的，难以琢磨的～

而形象就更具体、生动，能让人更快、更直接的体会到作者表达的意思～

例如：诗句“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”中，作者并没有出现描述情感的词语，只是描写了景色，桃花开的很好，只是去年的人已经不在了，用过同一时空中人和花的变化就将物是人非的情感表达的淋漓尽致！

三、白衣长城创作背景和表达思想？

歌词的创作者陈涛，“在创作中，每当夜深人静，思绪会走得很远，心底的激情难以抑制，便落笔成每一字，每一句。”

陈涛在创作伊始就将这首歌定义为“战歌”，“这是一首战歌，同时又是一首救死扶伤、充满仁爱、充满关怀的作品。”

《白衣长城》包括了战歌、军歌等元素，创作团队在前期沟通中就一致认为要将白衣战士比作作战时的军人，同时这首歌又与战歌有很大不同。“医护人员女性比例较高，在创作中用到了偏柔情的元素，它不仅仅展现一往无前、绝不后退的精神，也是一首柔情款款、疗愈人心的歌曲。”

四、天津英语口语：如何在天津学习和运用英语口语？

引言

天津作为中国北方重要的经济、文化中心，对外交流日益频繁。学习英语口语已经成为许多天津人提高个人竞争力的必经之路。本文将介绍在天津学习和运用英语口语的方法和技巧，帮助读者更快地提高口语表达能力。

学习英语口语的现状

随着天津开放程度的不断提高，越来越多的天津人意识到了学习英语口语的重要性。在学习英语口语的过程中，不仅要掌握基础的词汇和语法，还需要注重实际运用，培养听、说、读、写的综合能力。

天津英语口语学习方法

1. 口语培训班 可以参加专业的英语口语培训班，通过系统的课程学习，提高口语表达能力。在天津，有许多知名的英语培训机构，可以根据个人需求选择合适的培训班。

2. 语言交换 可以通过语言交换的方式结识外国友人，进行英语口语的交流。天津有许多外籍人士，可以通过线下或线上的方式结识他们，相互交流语言，提高口语水平。

3. 多听多说 在日常生活中多听英语，比如听英语歌曲、看英语电影，同时勇于开口说，多参加英语角、演讲比赛等活动，锻炼口语表达能力。

英语口语运用技巧

1. 创造语言环境 在生活中创造更多的英语使用场景，比如设定英语交流时间，和朋友用英语交谈等，提高英语在生活中的使用频率。

2. 注重语调和语音 英语口语中语调和语音非常重要，可以通过模仿外国人说话的方式，加强训练，使自己的口语更加地道。

3. 学会应对沟通障碍 在交流中可能会碰到困难和障碍，要学会应对和克服，比如不懂的词汇可以适当使用中文解释，不要放弃沟通。

结语

通过学习和实践，相信在天津学习和运用英语口语一定会取得显著的进步。只要勇于开口，敢于尝试，掌握好方法和技巧，就能够在英语口语表达上有所突破。

感谢您阅读本文，希望这些内容能够帮助到您！

五、兔和猫文中议论句表达思想？

《兔和猫》里，鲁迅热爱生命，同情、扶持弱小者，并甘愿为之报仇、抗争的思想得到了充分的表现。

鲁迅由可爱的小白兔死在大黑猫的爪下，联想到那膏于鹰吻的鸽子、在奔跑的马车下轧死的小狗、在蝇虎口中死于非命的苍蝇以及一切在生物史上不着一些痕迹，人不知鬼不觉地断送生命的弱小者，这些都触动着作者的感情，引起了作者深广的忧愤。

他写道：“假使造物也可以责备，那么，我以为他实在将生命造得太滥，毁得太滥了。”这正是鲁迅伟大的人道主义精神的体现。

鲁迅对生命的无限博大的爱和对任意践踏生命者的深深的责备，能唤起有良知的人们广泛的共鸣。

钱理群先生对小说中的这一段文字可谓镂骨铭心，他说：“每次读到这段文字，总要受到一种灵魂的冲击，以至于流泪。”

六、口语交际中运用身体语言有哪些好处？

肢体语言（body language）又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。

谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪，别人也可由之辩识出当事人用其肢体所表达的心境。

人际距离（interper sonaldistance）：人类学家观察发现，人与人之间在面对面的情境中，常因彼此间情感的亲疏不同，而不自觉地保持不同的距离：最亲密的人，彼此间可以接近到0.5米；有私交的朋友间，彼此可以接近到0.5～1.25米；一般公共场所的陌生人之间沟通时，彼此间的距离，通常维持在三米以上。此种因情感亲疏而表现的人际间距离的变化，在心理学上称为人际距离（interper sonaldistance）。显然，人际距离的变化，是由双方当事人沟通时，在肢体语言上的一种情感性的表示；彼此熟悉者，就亲近一点，彼此陌生时，就保持距离。如一方企图向对方接近，对方将自觉地后退，仍然维持相当的距离。

个人空间（personal space）：与人际距离相似的另一现象，是个人空间（personal space）。个人为了保持其心理上的安全感受，会不自觉地与别人保持相当距离，甚至企图在其周围划出一片属于自己的空间，不希望别人侵入。在图书馆或公共场所内，经常看到很多人，自己坐一个位子之外，企图再以其携带的物品占据左右两边的空的座位。此时肢体语言所表达者，是一种防卫，防卫外人侵入其个人空间时带来不安的情绪。读者可注意观察此种人的情绪变化；如有陌生人要求坐在他的旁边，他就会感到不安，甚至起而离去；如有他熟悉的人到来，他会招呼对方，主动让给对方左右的位子，而且他会因此而感到高兴。

由肢体动作表达情绪时，当事人经常并不自知。当我们与人谈话时，时而蹙额，时而摇头，时而摆动手势，时而两腿交叉，我们多半并不自知。正因如此，心理学家提出一个如下的假设：当你与人说真话的时候，你的身体将与对方接近；当你与人说假话的时候，你的身体将离开对方较远。此一假设验证的结果发现：如果要求不同受试者，分别与别人陈述明知是编造的假话与正确的事实时，说假说的受试者会不自觉地与对方保持较远的距离，而且显得身体向后靠，肢体的活动较少，惟面部笑容反而增多。

一个人要向外界传达完整的信息,单纯的语言成分只占7/100,声调占38/100,另外的55/100信息都需要由非语言的体态来传达而且因为肢体语言通常是一个人下意识的举动,所以,它很少具有欺骗性.

七、和丁香有关的表达思想之情的诗句？

1.丁香体柔弱，乱结枝犹垫。——杜甫

2.芍药虚投赠，丁香漫结愁。——赵孟頫

3.本是丁香树，春条结始生。——李商隐

4.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐

5.殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙

6.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟

7.清明晓赴韩侯家，自买白杏丁香花。——王安石

8.丁香暗结雨中愁，相思滴尽枝头泪。——沈禧

八、中文口语和英文口语哪个难？

英文口语比较难，因为需要语法知识，再中文口语是我们的母语所以相对来说还是后者比较难的，当然学的好，那就没有什么大问题了

九、口语交际和口语交际教学异同？

表达方式不同：在教学口语交际中，交际双方可以根据音量、重音、语速等音质来传达不同的信息，而教学口语表达中说话者还可以借助表情和手势等方式来对语言进行补充。

2、词汇特征不同：教学口语较书面化，相较于教学口语表达在词汇的选择上。口语体经常使用非正式用词或者带有明显口语色彩的词语(比如习语和俚语)。

3、句子特征不同：教学英语口语体经常使用简单句，而且会出现结构不完整的句子，虽然书面语使用简单，教学口语表达更具灵活性，

十、教学口语和教育口语的分类？

教学口语是教学过程的表述，教育口语是教学中的各项规章制度。