如何处理师生关系？

如何处理师生关系？

1、摆正自己的位置。老师和学生，首先要摆正各自的位置，老师就是教授知识的老师，学生就是学习知识的学生，学校是学习的地方，不要掺杂其他不良的想法在里面，毕竟学校始终是一片净土。

2、心怀爱心。“爱心”，这是教育成功的根本点，没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，教师的爱要细致而严格，爱学生不是一味地溺爱学生，而更要有严师之威，不仅要给各类表现好的学生，更要给所谓的“后进生”以教师之爱。

3、有诚心。“诚心”，是教育成功的出发点，教师面对学习成绩较差，或因为行为上不够规范，受到的批评较多的学生就更要心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，切忌动辄当众批评，挖苦，翻陈年老账，体罚或变相体罚。因为这么做，只能加强师生对立，增加教师工作的难度。

4、相互尊重。老师和学生之间，要相互尊重，学生要像尊重长辈一样尊重老师，老师也要像尊重朋友一样尊重学生，大家相互礼让，真诚相待，师生之间就不会出现问题。

5、相互理解与信任。教师要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力，使他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。

师生如何交往5点？

一、师生交往在教学中的重要性 师生关系是教育过程中教师和学生形成的以“传道、授业、解惑”为目的而建立的最基本，也是最主要的人际关系，这种特殊关系直接影响着教育的发展，在教学中具有特殊的地位和作用。构建和谐的师生关系是现代教育工作的重要内容,也是促进教育教学质量提高的重要因素。没有师生关系的和谐，就谈不上学生的主体地位和教育教学过程的优化，更谈不上教育教学管理及促进学生全面发展。师生交往的重要性在教学中主要通过其价值得到充分体现。因此，良好的师生交往有利于现代教学理念的深入贯彻，提高教学质量，促进教学改革，对各项教育、教学活动有着深远影响;良好的师生关系促使教师很好地了解学生学习的态度和教学的效率，看到教学存在的问题，进而调节教学策略。同时，也可以促进学生的学习积极性和主动性提高。 二、当前教学模式下的师生交往情况 新课标实施以来，师生交往在现代教育理念的推动下得到教育界的普遍认可和重视，广大教师把师生交往作为改善教学模式、培养学生能力的重要方式，在教学实践中根据新课程标准，积极探索合作、互动探究的教学策略，使师生关系更加融洽。但是，师生交往在一定程度上还受特定模式的影响，继承着传统应试教育下的明显特征，这越来越成为教育发展的障碍，主要表现为以下几点。 (一)师生人际关系的疏远性 当今社会条件下学生与教师的价值观念和角色期待等都不断地加深加大，以致教师认为学生很难管理，而学生则要求教师的理解与支持，这种情况主要是由于师生之间没有达成有效的沟通，使师生关系逐渐疏远。据有关资料显示80%的学生课后与教师接触为零，教师由于多种因素尤其是教学任务的压力，使师生之间课堂上的互动与沟通成为可望而不可及的。这种情况教师也有苦衷，首先与学生学习的主动性、自觉性以及求知欲有直接关系;其次，教师在教学以外的其他工作不易量化，通常没有同教学工作量一样列入教师的考核、评优的指标中，影响了教师加强与学生沟通和交流的主动性与积极性。 (二)师生情感关系的距离性 师生之间情感的交流能使其互相了解，彼此共鸣，形成良好的师生关系。而目前教师与学生很少甚至没有情感的交流，使师生关系变得非常淡漠，从而导致师生情感上的距离出现这种现状的原因有很多种，但最主要的是教师以人为本的理念没有形成。 (三)师生教育关系的单向性 作为一种特殊的社会关系，师生之间的教育关系是教师和学生在教育过程中为完成共同的教学任务，从而建立起来的一种双向互动关系。从交流角度分析，教育关系是一种双向互动关系，师生双方相互交流，相互启发,相互补充。然而，受传统教育观的影响，在教育过程中，教师担任着文化知识的传递者和伦理道德的传播者，学生被动地接受教育，从而形成这种关系的单向性。 三、现代教育中师生交往的特点 师生交往作为学校教育环境中教师与学生之间相互作用的特殊活动形式，有其自身的特点。正是这些独特的性质使其在教育中发挥着重要作用。 (一)师生的交往是以教师为主导的交往。 在师生交往中，教师不仅是参与者而且是主导者，师生交往是一个有教师带有主动倾向，并且带有重要交往角色的与学生共同完成的社会活动。即老师要教书育人, 要管好学生, 维持课堂纪律, 增强与学生的相互了解和认识, 不断提高自己的课堂水平和艺术, 还要关心和爱护学生, 以培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的新人。 (二)师生交往是以师生全程参与为主的交往。 全程参与学习过程是新课程改革提倡的主要学习方式之一。“自主”贯穿于学习活动的全过程，从学习目的的明确到学习重点的明晰，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，师生都应该参与。这些过程中教师引导是为了配合学生，绝非包办到底。 四、构建和谐师生交往的策略 因为在师生交往沟通的过程中, 教师处于主导地位, 发挥着主导作用, 师生关系的促进和改善也应该以教师为重点, 这是由教师的地位、职责和对学生个体成长的作用所决定的。

第一抓住学生入学教育的契机 引导学生养成良好的学习习惯。在新生入学时对学生提出恰当期望、要求和建议让学生懂得生活在一个新集体中必须确定自我管理的要求和目标。

第二注重课内外细节培养 引导学生学会自尊和他尊。人的成功很多时候取决于细节教师应教育学生在班级生活的每一个细节中既尊重自己又尊重他人。

第三发现学生独有的闪光点。教师要注重培养学生用审美的眼光看待班级中所发生的一切让学生明辨真善美和假恶丑 自觉用真善美战胜假恶丑并帮助学生随时随地挖掘自己的潜能。教师要用恰当的赞美之词让学生享受进步的喜悦感受和谐之美。

第四注重对学生各方面评价的价值取向。教师与学生之间和谐关系的构建很大程度上取决于他对学生的评价教师顺口说的一句评价语在学生心中所起的作用往往是教师始料不及的。因此教师一定要注意评价用语慎重对待给予学生的评价。如果是对学生学习方面的评价必须有利于促进学生全面发展充分调动教与学双方的主动性与积极性鼓励学生走向自信、实现发展。

第五榜样就是力量、就是管理、就是命令。 “其身正不令而行其身不正虽令不从。 ”现在的学生不好管、老师不好当归纳起来大致原因如下首先是师生关系的淡漠学生不愿意和老师讲心里话老师除过问学生学习成绩外与学生基本没有共同语言。其次是师生关系紧张有的教师动辄训斥学生而学生对老师就只有畏惧、应付大多时候唯恐避之不及。最后是师生关系功利化如教师只关心成绩好的学生对成绩差的学生则态度冷淡关心和其家长联系多的学生否则就不闻不问等等。所有这些学生都会看在眼里、记在心上。因此教师正人须先正己做一个善良的人、一个真诚的人应有一片诚心、一番苦心、一颗爱心唯独不应有一丝私心要以诚育人、 以诚服人、 以诚待人坦诚地以自己的心换学生的心这样才能以情感赢得情感 以心灵打动心灵 以人格塑造人格。