一、谈话法的精髓
甫的《石壕吏》全诗只有120字，但是情节曲折，叙事完整，尤以人物的对话见长。当你披诗入境，对话朴素传神，精妙隽永，令人感叹不已。无论从什么角度看，传神的对话描写不仅是精品，而且是中心环节，就诗歌本身而言，占绝大多数篇幅的对话，是塑造人物形象的骨肉，是构成作品意趣的血脉，也是推动情节发展的转轴。就学生而言，对话是他们咀嚼生津、乐此不疲的兴奋点所在。因此，诗中的对话描写是教学的重点所在，也是学习的难点所在。以传神的对话品析为突破口，展开想象，填补对话，把握主旨，带动相关内容自然化解，达到省时高效的目的。 一、以对话描写为聚焦，导引预习直入中心 你认为《石壕吏》中最精彩，最值得品味的是景物，还是对话，或是细节?请在对照注释，整体感知故事内容的基础上，选择你认为最精彩的部分反复品读，着重把握人物的思想感情。如此引导预习，能够有效地帮助学生准确快捷地确定阅读重点，对话的品味是学生的兴奋点所在，直接将学生引人兴奋区运作，容易激发他们的学习兴趣，变兴趣为动力而提高效率。 二、借助联系比较想象，品悟对话突破点 平淡而丰富，朴素而传神，浅显而深刻，这是《石壕吏》对话艺术的精髓所在，也是杜甫诗歌的艺术风格所在，具体到各人对话，又各有侧重，各具特色，品悟的重心和方法也应相机而变。 (一)“夫逃妻留”，言简意赅，应着重揣摩人物的复杂心理 揣摩神情举止，说说老妇形象。杜甫在诗歌第一小节只用一句“有吏夜捉人”交代了故事展开的背景，渲染了当时紧张的气氛
二、谈话法的最大优点是对个别学生的影响
主要优点：
（1）获取的信息更加深入、详细和全面；（2）可以进入到受访者的内心，了解他们的心理活动和思想观念。
（3）深入地了解行为发生的背景和影响行为的广泛决定因素。
（4）研究者有更多机会分享和了解应答者的观点，以及他们在更广泛问题上的信念、经历和语汇等；
（5）可用于研究个人隐私或敏感性问题。
主要缺点：
（1）需要具有高度熟练技巧和受过专门培训的调查员。
（2）记录和分析的方法耗时。因此，样本规模通常较小，典型地应答者人数在10－60名之间。
（3）解释资料也需要丰富的经验和高水平的技巧。
三、谈话法特别有助于激发学生的思维
体育教学方法有：讲解法、示范法、完整法、分解法、游戏与比赛法、纠正动作错误法。
1、讲解法
讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
2、示范法
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
3、完整法
完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学习和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。
4、分解法
分解法是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。
5、游戏与比赛法
游戏比赛法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。
6、纠正动作错误法
纠正动作错误法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。
四、谈话法运用
调查法。
调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。调查的可能方法与途径是多种多样的，在教育心理学的研究中，最常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、个案法与教育经验总结法等。
为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。
五、谈话法怎么理解
两种方法的区别表现在：
使用情况不同。
谈话法是用来指导学生获取新知识和巩固旧知识的方法，而讨论法更侧重获取知识，而非巩固知识。
使用形式不一样。
在谈话法的使用过程中，一般是师生间的互动，师问生答，而讨论法在使用中更多是学生与学生之间的探讨交流，更侧重生生互动。
而讨论法要求学生就某个问题进行探讨、辩论，这样的要求明显是比较高的，它是建立在学生一定的理解力之上的，要针对问题提出自己的见解与看法，因此一般在高年级才使用。谈话法要求的是知识基础，此处的知识基础和年级无关，低年级的学生也可以具有知识基础。
六、谈话法的含义
答：谈话方式分为5种形式，分别是：模仿式迂回谈话法、疑问式迂回谈话法、蓄情式迂回谈话法、激将式迂回谈话法、埋伏式迂回谈话法。
1、模仿式迂回谈话法
对别人的不当言行，并不立刻说出自己的不满，而是等到以后有合适的机会，选择或设置适当的情景，模仿对方的特点，说出与之相似的话，让其体验不当言行的坏处，然后稍加点拨，使其明白自己的意图。
2、疑问式迂回谈话法
故意给对方留下疑问，引起对方的好奇，通过自己对疑问的解释，达到自己说话的目的，这就是疑问式迂回谈话法。
3、蓄情式迂回谈话法
“感人心者，莫先乎情。”而且人们有了一种情感以后，还会持续一段时间。这就是情感的惯性。激发人的情感，利用情感的惯性来达到谈话的目的，这就是蓄情式迂回谈话法。
4、激将式迂回谈话法
“水激石则鸣，人激志则宏。”在日常言谈中，找出与对方相关或者相对立的例子，将对方一军，激怒他，以达到自己的目的，这种谈话方法就是激将式迂回谈话法。
5、埋伏式迂回谈话法
在对方毫无防备的情况下，抓住对方的需求和动机，设下圈套，“投其所好”，诱敌深入，当对方进入言谈伏击圈后，再猛烈出击，从而战胜对方，这就是埋伏式迂回谈话法。