一、习作指导课怎么评？

首先对习作指导课所表现出来的长处和优点进行点评，并写出肯定性意见，其次，对习作指导课所表现出来的问题和不足进行点评，并写出改进行意见

二、谈如何指导学生修改习作？

修改作文是作文教学的重要环节。新课程标准中明确指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作教学中培养学生修改作文的习惯，既体现了语文的实践性和自主性，又有助于培养学生鉴赏能力，且能调动学生写作积极性。何乐不为呢？因此，我们学校本学年开展了“学会欣赏与修改——有利于习作评论的研究”的课题研究。经过一学年的实践，现在就如何指导学生欣赏与修改习作谈谈自己的看法。

一、转变观念，提高认识

传统的作文教学之所以会形成“学生写、教师改”的单一局面，是因为教师对学生的能力认识不够。教师总是用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改完全由教师独自“经营”。可效果却不尽人意，很多学生作文本发下去后看也不看就塞进书包，即使有看也只是看看评价等级。有的还养成了写作过程中把不会写的字空在那边或写错别字让老师修改，而不去主动查字典完成。这样老师的辛苦就徒劳了，因此我们一定要改变观念，将修改的主动权交给学生。

二、教师引导，指导方法

在培养学生欣赏与修改的过程中我采用了“学”“仿”“放”的方法。

（一）所谓“学”就是学习老师是如何评改作文的。为了让学生学习评改方法，第一篇习作我批改得特别详细。好词我统一用△标出，佳句我统一用～画出，而且旁边一定要写出好的理由。总评要针对每次的习作要求以肯定学生习作闪光点为主，用真诚的赏识评价语激励学生，以激发学生习作兴趣。然后要求学生认认真真地阅读老师的批改。最后总结出欣赏与修改的方法：一读（读懂习作内容）、二找（找出好词佳句，写出欣赏理由）、三思（根据本次习作要求，想想有哪些不够的地方）、四评（用欣赏的眼光评价同学的习作）、五改（用相应的修改符号删、换、补、调，使文章更美）。

（二）所谓“仿”就是根据老师的要求一步一步模仿，这一阶段大概要指导两到三篇习作，“仿”分为如下步骤：

1、佳作共赏

佳作共赏，可以提高学生的语言鉴赏能力和遣词造句的水平。这也是学生修改文章过程中不可缺少的重要环节。学生评改习作前先找一篇与本次习作相关的佳作，引领学生共同赏析。我的做法是：

首先初读佳作，大致了解内容。其次再读佳作，想一想，作者是怎样来写的。如写人：（1）写什么人？（2）写他（她）什么特点？（3）列举的事例是否典型？真实？生活中还有类似的事例吗？列举的事例是否能突出人物的特点？最后品读佳作，找出闪光点。如写人的：1、人物外貌描写有何特色？2、选择的事例是否新颖？是否有说服力？ 3、叙述时，若写的两件事，是怎样注意事与事之间的衔接的。4、反映人物的特点时是怎样用人物自身的言行来为人物特点说话的。5、开头、结尾是怎样相互照应的等等。

2、自读自评

这一环节，首先根据习作要求，概括出自评要求，如人教版六年级下册第一单元习作《难忘的“第一次”》，自评要求是：语句通顺，内容具体，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示，有真情实感，书写规范、整洁。然后根据自评要求自由朗读习作，最后在题目右边写上评价等级，并把自我评价语写在习作后面。（要写出自评两字）

3、互评互改

旁观者清，当局者迷。学生修改自己的作文，大多数达不到理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。新课程标准也指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一理念，在学生完成自评后，我让他们交换评改。实践证明采取互改的方法能收到意想不到的效果。在这一环节，一定要明确互评要求，互评要求一般是：

①、把你认为写得好的句子用～～画出，好词用△标出，并在旁边写出理由。

②、圈出文中的错别字，错用标点的地方，用笔划出。

③、发现有语病的句子作上标记，并加以改正。

④、对语句特色、写作特色等方面进行评价。

⑤、参照自评等级，在题目右边标上你的建议等级，在自评后面写上你的评语。（要写明互评）

这一环节还要注意的是学生好、中、差要搭配好，在修改过程中，让后进生在参与修改中受到影响，得到提高。中等生和优等生在帮助后进生的过程中，也能相应提高自己的水平。

通过互评互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。

4、老师评改

在作文教学中，老师批阅永远是不可替代的重要部分，老师永远是评改作文的主导者。在学生互相评改作文后，我会把学生的作文本收起来，进行认真的批阅。此时的评阅，我注意两个方面的内容：一是从更高要求评价学生的作文；二是判断另一学生给这篇文章的评价是否恰当。

5、自我再改

俗话说：“三分文章七分改”，好的文章是改出来的。经过以上多个环节的修改后，最后还得需要学生自己消化吸收，对自己的文章进行斟酌，修改成一篇优秀的文章。

三、习作指导需要在课前准备哪些？

相应的写作理论，写作素材，写作范文

四、吹泡泡习作指导说课稿

今天我给大家介绍一种非常有趣的习作指导方法——吹泡泡说课稿。这种方法结合了孩子们喜欢的吹泡泡游戏和写作指导，既能激发孩子的创造力，又能提高他们的写作水平。

吹泡泡习作指导的步骤：

1. 准备工作

首先，准备一些吹泡泡的材料。你可以使用市售的泡泡水，或者自己动手制作泡泡水。

2. 吹泡泡游戏

在指导习作之前，先让孩子们进行吹泡泡游戏。可以让他们比赛谁吹的泡泡最大，谁吹的泡泡最多，或者谁吹的泡泡最稳定。

3. 选择一个主题

选取一个适合习作的主题。可以是一个故事情节，一个角色，或者一个问题。

4. 创造故事

让孩子们根据选定的主题，吹出一个泡泡后，观察泡泡的形状，想象泡泡中的故事。然后，让他们将故事写下来。这时候，你可以给他们一些写作指导，例如如何开始故事，如何描述人物，如何写出冲突和解决办法。

5. 分享和反馈

让孩子们把自己的故事分享给其他同学，并给予对方反馈。让他们互相学习和进步。

吹泡泡习作指导的优势：

吹泡泡习作指导方法有许多优势，能够激发孩子们的创造力和写作热情。

• 趣味性： 吹泡泡游戏本身就非常有趣，能够吸引孩子们的注意力。通过吹泡泡游戏来进行写作指导，既增加了习作的趣味性，也让孩子们乐于参与。
• 形象化： 吹出的泡泡可以作为故事的起点，孩子们可以通过观察泡泡的形状来创造故事情节和人物形象。这种形象化的方法能够帮助孩子们更好地理解和记忆故事内容。
• 创意拓展： 吹泡泡习作指导方法可以帮助孩子们发挥创造力，从一个小小的泡泡中拓展出丰富的想象力和创意。他们可以根据泡泡的颜色、形状、大小来进行文学构思，并将其转化为文字。
• 学以致用： 吹泡泡习作指导方法将学习和实践结合起来。孩子们在吹泡泡的过程中，不仅仅是在学习写作技巧，还能够锻炼观察力、想象力和表达能力。这些能力在他们的日常生活和学习中都能够发挥重要作用。

总之，吹泡泡习作指导方法是一种非常有趣且有效的写作指导方式。它能够激发孩子们的创造力，提高他们的写作水平。如果你是一位教育者或者家长，不妨尝试一下这种方法，让孩子们在玩耍中学习，创造中成长。

五、习作指导评课稿

在教育领域中，习作指导评课稿是一项非常重要的教学活动。它是教师对学生习作进行指导和评价的一种形式。习作指导评课稿旨在提高学生的写作技巧和表达能力，帮助他们更好地理解和运用语言。

习作指导评课稿的编写是一项需要教师具备专业知识和经验的工作。教师需要深入了解课堂教学内容和学生的学习情况，根据学生的需要制定教学目标和计划。在编写习作指导评课稿时，教师需要考虑学生的年龄、水平和兴趣爱好，设计适合他们的写作任务和材料。

习作指导的重要性

习作指导是培养学生语文素养的重要环节，有着重要的教育意义。通过习作指导，学生可以提高写作技巧，拓展思维方式，增强语言表达能力。习作指导还能激发学生对写作的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

习作指导还有助于培养学生的思辨能力和批判思维。在习作指导的过程中，教师可以引导学生分析和评价不同文章的结构、内容和语言运用技巧，帮助他们形成批判性的思维方式。

编写习作指导评课稿的步骤

编写习作指导评课稿需要经过一系列的步骤，下面是一些建议的步骤：

1. 了解学生：首先，教师需要了解学生的年龄、水平和学习需求。这样可以帮助教师选择适合学生的写作任务和材料。
2. 设定目标：根据学生的需求和教学大纲，教师需要设定明确的目标。目标可以是提高学生的写作技巧、培养学生的想象力等。
3. 设计教学活动：教师可以设计一系列的教学活动来达到设定的目标。活动可以包括讲解写作技巧、分析优秀范文等。
4. 选择评价方式：教师需要选择合适的评价方式来评价学生的习作。评价方式可以包括文字评价、口头评价等。
5. 撰写评课稿：最后，教师可以根据教学活动和评价方式撰写习作指导评课稿。评课稿应包括教学目标、教学活动和评价方式。

习作指导评课稿的内容

习作指导评课稿应包括以下内容：

• 教学目标：明确教师的教学目标，如提高学生的写作技巧、培养学生的创造力等。
• 教学活动：详细描述教师的教学活动，如讲解写作技巧、分析范文等。
• 评价方式：说明教师的评价方式，如文字评价、口头评价等。
• 教学反思：对教学活动和评价方式进行总结和反思，提出改进的建议。

注意事项

在编写习作指导评课稿时，教师需要注意以下事项：

• 个性化：根据学生的特点和需求，设计个性化的教学活动和评价方式。
• 鼓励反馈：在评价习作时，教师应给予积极的反馈和建议，鼓励学生不断改进。
• 多元化资源：教师可以利用多种资源，如范文、图片、视频等，丰富教学内容。
• 灵活运用：教师可以根据实际情况和学生需求，适当调整教学活动和评价方式。

总之，习作指导评课稿是教师进行习作指导和评价的重要工具。通过编写习作指导评课稿，教师能够更好地指导学生的写作，提高他们的写作技巧和表达能力。

六、习作指导 评课稿

欢迎大家来到我的博客，今天我们将探讨关于习作指导和评课稿的重要性。无论是学生还是教师，习作指导和评课稿对于提升写作能力和教学质量都起着至关重要的作用。

习作指导的重要性

习作指导是指针对学生的写作作品进行指导、辅导和批评的过程。它可以帮助学生提高写作技巧、培养创造力和表达能力。以下是习作指导的几个重要方面：

• 个性化指导：习作指导应根据学生的个体差异，提供个性化的辅导。不同的学生在写作方面可能面临不同的困难，因此需要针对性的指导和支持。
• 写作技巧：习作指导应帮助学生掌握各种写作技巧，如组织结构、段落发展、句子连贯等。通过系统的指导，学生可以提升写作的技巧水平。
• 反馈和修正：习作指导的另一个重要方面是提供详细和及时的反馈。这可以帮助学生了解自己的弱点和错误，并通过修正来改进写作质量。

评课稿在教学中的作用

评课稿是教师对课堂教学进行评价和总结的重要文件。通过评课稿，教师可以反思教学过程、发现问题并做出改进。以下是评课稿的几个作用：

• 教学反思：评课稿可以帮助教师对自己的教学进行反思和评估。教师可以回顾自己的教学内容、教学方法和教学效果，寻找不足之处并加以改进。
• 教学经验总结：通过撰写评课稿，教师可以总结出一些行之有效的教学经验和策略。这些经验可以分享给其他教师，促进教学水平的提高。
• 教学质量保证：评课稿可以作为教学质量的保障文件。教师可以通过评课稿来展示自己的教学能力和教学成果，为学校和家长提供教学质量的参考。

习作指导和评课稿的关联

习作指导和评课稿在教学中有着密切的关联。习作指导可以为教师提供写作素材和教学案例，而评课稿可以借鉴习作指导的方法和策略。以下是习作指导和评课稿的关联之处：

• 教学反馈：习作指导和评课稿都涉及到对学生写作作品的反馈和评价。教师通过习作指导为学生提供反馈，而评课稿则是教师对自己课堂教学的反思和总结。
• 教学改进：习作指导和评课稿都意味着教学的改进和提高。习作指导通过指导学生的写作来提升他们的写作水平，而评课稿则可以帮助教师在教学中发现问题并作出相应的改进。
• 教学成果展示：习作指导和评课稿都可以用于展示教学成果。学生通过习作指导提升了写作能力，在作品中展现出来；而教师通过评课稿展示了自己的教学水平和教学成效。

综上所述，习作指导和评课稿在学生写作和教学中发挥着重要作用。通过习作指导，学生能够提高写作技巧和表达能力；而教师通过评课稿可以反思教学并提高教学质量。习作指导和评课稿之间有着密切的关联，可以相互借鉴和促进。希望本文能够对大家理解习作指导和评课稿的重要性有所帮助。

七、习作讲评课和指导课的区别？

习作指导课是在写作文之前指导学生写作方法，而习作讲评课是作文完成以后讲评学生作文的优缺点。

八、习作指导课评课稿

习作指导课评课稿

尊敬的读者朋友们，今天我将为大家带来一篇习作指导课的评课稿。习作指导课是教师为学生提供编写作文的指导和辅导的一种教学活动，对于培养学生的写作能力和语言表达能力，起着非常重要的作用。

一、评课背景

本次习作指导课是在某中学初二年级进行的。学生的写作能力和表达能力存在一定的欠缺，需要通过指导课的方式提高他们的写作水平。本次课的习作主题是“我的梦想”。

二、教学目标

通过本次习作指导课的教学，我们希望达到以下几个方面的目标：

• 培养学生的创造力和想象力。
• 提高学生的写作能力和语言表达能力。
• 引导学生正确处理思维和情感的关系。
• 激发学生的写作兴趣，树立正确的写作态度。

三、教学内容

本次习作指导课的教学内容主要包括以下几个方面：

1. 讲解习作写作的基本技巧：为了让学生在写作方面有所突破，我们首先向他们介绍了一些基本的写作技巧，包括如何构思文章、如何进行写作计划、如何运用修辞手法等。
2. 梦想的激发和表达：梦想是每个人都应该拥有的宝贵财富，我们通过引导学生回忆自己的梦想，鼓励他们用文字将梦想表达出来，并帮助他们展开想象。
3. 学生互评和反思：在学生完成习作后，我们进行了互相评价和反思。通过同学之间的互相交流，学生们可以从彼此的观点中获取启发，发现自己写作的不足之处，并加以改正。

四、教学方法

在本次习作指导课的教学过程中，我们采用了多种教学方法：

• 讲授法：通过讲解习作写作的基本技巧，帮助学生了解写作的方法和要领。
• 示范法：我们给学生们展示了一篇优秀的习作范文，让他们从中学习，吸取经验。
• 互动式教学：在学生写作的过程中，我们与他们进行了紧密的互动，引导他们解决问题，激发他们的学习兴趣。
• 评价与反思：通过学生的互相评价和反思，帮助他们提高写作水平，发现问题并加以改进。

五、教学效果

通过本次习作指导课的教学，我们取得了一定的教学效果：

• 学生的写作能力得到了明显的提高，他们的文章结构更加合理，语言表达更加准确。
• 学生对于梦想的理解更加深入，能够用富有情感的语言来表达自己的梦想。
• 学生在互相评价和反思中学习到了相互尊重和理解的重要性，树立了正确的学习态度。

结语

通过本次习作指导课的评课，我们认为在今后的教学过程中，应更加注重培养学生的写作能力和语言表达能力。通过合理的教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，帮助他们认识到写作的重要性，并不断提高自己的写作能力。

我们衷心希望学生能够坚持不懈地进行习作指导课的学习，不断探索写作的奥秘，用文字展示自己的才华和梦想。相信在不久的将来，你们将成为优秀的作家和表达者。

谢谢大家！

作者：XXX

九、习作指导游记评课稿

在写作中，习作指导游记评课稿是提高写作水平的必经之路。无论是初学者还是有一定写作基础的作家，都需要通过这些指导和练习来提升自己的写作技巧和表达能力。

习作指导

习作指导是写作过程中的重要环节。它通过对写作内容、结构、语法等方面的指导，帮助作者更好地完成作品。在习作指导中，指导老师会根据作者的写作水平和需求，提出具体的建议和指导意见。这些指导包括：

• 主题选取：选择一个合适的主题对于一篇优秀的作品至关重要。在习作指导中，老师会帮助作者找到一个能够引起读者兴趣的主题，并指导如何展开和发展。
• 结构安排：良好的结构可以使作品更具逻辑性和条理性。在习作指导中，老师会帮助作者建立一个明确的结构框架，包括引言、正文和结论等部分。
• 语言表达：语言是作品的灵魂，清晰准确的语言表达可以使作品更加生动有力。习作指导中，老师会对作者的表达方式进行指导，帮助其用恰当的词语和句子结构来传达思想。
• 段落写作：良好的段落结构可以使作品更易读和理解。在习作指导中，老师会教授作者如何划分段落、转换段落和进行段落过渡。

游记评课稿

游记评课稿是指对游记作品进行评审和指导的写作练习。通过批注和指导，作者可以了解自己在写游记方面的优势和不足，并在之后的写作中加以改进。

在游记评课稿中，评课老师会对作品的内容、结构、语言等方面进行细致的评论和指导。这种评课稿具有以下特点：

• 客观性：评课老师会以客观的视角来评价作品，并提供具体的改进意见。这种客观性有助于作者正确认识自己的写作能力，并从中获得提高。
• 针对性：评课老师会根据作者的写作风格和目标读者，提出有针对性的建议和指导。这有助于作者更好地满足读者的需求和期望。
• 全面性：评课稿会对作品的各个方面进行评价，包括内容的完整性、结构的合理性、语言的准确性等。这有助于作者全面提高自己的写作能力。
• 鼓励性：评课老师会在指导中给予作者肯定和鼓励，让作者更有信心地继续写作。这种鼓励性有助于作者克服写作中的困难和挫折。

写作技巧分享

除了习作指导和游记评课稿外，还有一些写作技巧可以帮助作者提高写作水平。以下是一些常见的写作技巧：

• 多读多写：阅读优秀的作品可以拓展写作的思路和想象力，多写可以提高写作的技巧和熟练度。
• 注重结构：良好的结构能够使作品更具逻辑性和连贯性，可以尝试使用提纲法或者故事板来帮助构建结构。
• 精炼语言：用简洁明了的语言表达思想，避免冗长和啰嗦的表达方式。
• 多加练习：写作需要不断的练习和磨砺，多写不同类型的作品可以提高写作的广度和深度。
• 接受反馈：积极接受他人的建议和批评，从中寻找自己的不足并进行改进。

通过习作指导、游记评课稿和不断的练习，每个人都有机会成为一名优秀的作家。写作不仅可以提升个人的表达能力，还可以记录人生的点滴，分享自己的故事。

十、游记习作指导课评课稿

游记习作指导课评课稿

导语：随着旅游的兴起，越来越多的人开始写游记，记录自己的旅行经历。然而，如何写好一篇游记成为了很多人的难题。本文将为大家介绍游记习作指导课评课稿，帮助大家提高游记写作水平。

一、了解游记的特点

写游记是一种特殊的写作形式，它需要具备以下几个特点：

• 真实性：游记是对真实旅行经历的记录，需要真实客观地描写景点、感受、体验等。
• 感性与理性并重：游记既需要表达旅行者的情感和感受，又要有一定的理性分析和描述。
• 生动形象：通过生动的语言和详细的描写，让读者感受到旅行的魅力。

二、写游记的注意事项

1. 游记的开头要引人入胜

游记的开头要吸引读者的兴趣，可以采用生动有趣的描写，或者引用一句与旅行相关的名言警句，或者以一个问题开始，激发读者的思考。

2. 游记的结构要清晰

一个好的游记应具备清晰的结构，可以按照时间顺序、地点顺序或者主题顺序进行组织。在每个段落里，要有一个明确的主题句，使读者能够很清楚地知道该段落讲述的是什么内容。

3. 具体而有感情色彩的描写

游记的描写要具体而有感情色彩，可以用细腻的笔触描绘旅行的细节，引起读者的共鸣。同时，也要注意用词准确，避免使用模糊的词汇。

4. 适度的主观感受和客观事实

游记需要结合主观感受和客观事实，既要让读者了解自己的感受，又要通过客观事实让读者了解旅行的事实情况。

5. 语言简练生动

游记要求语言简练生动，可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，增加文章的吸引力。同时，也要注意语言的准确性，避免使用错误的词汇或语法。

三、游记习作指导课评课稿范文

大家在写游记的过程中，难免会遇到一些困惑和问题。以下是一篇游记习作指导课评课稿范文，帮助大家更好地理解如何写好一篇游记。

标题：一场与自然的对话——茶马古道徒步旅行记

导语：茶马古道是中亚古代贸易通道的重要组成部分，沿途风景秀丽、民俗丰富。我参加了一次茶马古道的徒步旅行，下面是我的旅行记。

行程第一天，我们从丽江出发，一路沿着茶马古道向西前行。一望无际的高山和蔚蓝的天空让我感到心旷神怡，仿佛进入了一个完全不同的世界。

第二天，我们来到了香格里拉。这里有着美丽的自然风光和独特的民族文化，让我陶醉其中。在香格里拉古城的古街上，我看到了许多传统的建筑和手工艺品，感受到了这里古老而纯朴的气息。

第三天，我们继续徒步前行，来到了一个古老的村落。村落里的房屋依山而建，宛如一幅美丽的画卷。在村里的田野上，我看到了农民们正在劳作，体验到了农村生活的艰辛和美好。

行程的最后一天，我们到达了目的地——一片美丽的草原。我走过草原，感受到了大自然的力量和温暖。站在草原上，我与自然对话，感受到了生命的意义和人与自然的和谐。

总结：通过这次茶马古道徒步旅行，我不仅欣赏到了美丽的风景和丰富的文化，更深刻地体验到了人与自然的关系。这次旅行让我有了新的思考，也让我更加珍惜眼前的世界。希望通过我的游记，能够给大家带来一些启示和思考。

四、结语

写游记是一种很好的记录和分享旅行经历的方式。通过游记的写作，我们可以更好地理解和感受旅行的意义，也可以将这些美好的经历分享给他人。希望本文所介绍的游记习作指导课评课稿能够帮助大家提高游记写作水平，写出更加优秀的游记作品。