一、为什么要学语文演讲稿三分钟以上
作为一门基础性课程,语文教学的理念应该是培养学生的语文能力、语文素养和文化意识。
语文教学应该注重学生的思维能力和实际应用能力,通过阅读、写作、演讲等综合性的训练,提高学生的语言表达能力和文字处理能力。
同时,语文教学也应该注重培养学生的审美能力和文化意识,使学生在学习语文的过程中,能够感受到中华文化的博大精深和优美多姿。总之,语文教学应该尊重学生的个性差异和发展规律,注重培养学生的综合素质,让学生在语文学习中得到全面的发展。
二、为什么要学语文演讲稿800字
语文的魅力
有人说数学是学好理科的基础,而我要说语文是学好其他科的基础,为什么呢,下面就让我一一到来。
语文考察的是一个人的理解能力,即使你做的是数学题,它的题目也是汉字写的,只有审清题意,才能更好的去解答问题,还有物理,化学都是相同的道理,每次考完试,老师讲解的时候,都会让我们先审清题意,都说磨刀不误砍柴工,这样才能事半功倍,如果题目没有读清楚,也只会答非所问,驴唇不对马嘴。这样也会降低人们的效率。
语文让我们可以领略文字的魅力,让我们能够在书籍的海洋里遨游,丰富我们的精神世界,如果我们的精神世界很贫瘠,将会感觉自己的生命很贫瘠,就像《父母爱情》里,安杰和江德华,她们就是不同的两类人,安杰受过高等教育,喜欢读小说,喜欢幻想,喝咖啡,过着小资的生活,也浸润了江德福的精神世界,他们一起看书,还把自己的女儿培养成了作家。而江德华呢,虽然任劳任怨,很勤劳,很善良,还被评为国民好姑姑,但是她与老丁却没有什么共同语言,因为他们的精神世界不一样,就像现在人们常说的三观。所以现在很多人的择偶观都是要找一个三观一致的,这样才能有聊不完的话题。才能更有幸福感。
语文的魅力,还在于人们可以写作,可以用文字来抒发自己的感慨和写出心里的想法,有人说未来对人类有巨大发展潜力和巨大影响的,就是演讲和写作,其实这两者是相辅相成的,好的演讲肯定要好的演讲稿,而好的演讲稿也能把演讲者的情感发挥到淋漓尽致,那些名著,古籍,为啥能流传至今,就是因为文字的作用,没有文字,人们肯定也读不到那么脍炙人口的作品。
所以学好语文吧,语文能丰富我们的精神世界,让我们在知识的世界里遨游,甚至可能在历史上留下浓墨重彩的一笔。
三、为什么要学好语文演讲稿
学好语文的方法很简单,同时也很重要。 学好语文是很容易的。 学好语文需要平日里的用心学习和巩固,而没有任何捷径。如果你想学好语文,可以利用课余时间多看书,多模仿优秀的语文作文,争取多接受语文方面的训练。同时也要注意听老师的讲解和练习,切勿懒惰,一定要认真做好每一道语文作业。相信只要你肯努力,就能取得优异的成绩。
四、为什么要学语文演讲稿范文
我们在写演讲稿的时候,有一定的方法可循的,演讲稿的结构,演讲稿结构通常包括开场,白正文结尾三部分开场白是演讲稿中很重要的部分方式,很多如开田若踢,借题发挥提问设问营运比喻的好的开场白,能够紧紧的抓住听众的注意力,为整场演讲的成功打下基础,开场白的目的,试试听众立刻了解演讲的主题,引入正文引起思考的中的原则是和正常
五、为什么要学语文演讲稿三分钟
一、有利于学生胆量的锻炼。
老师们都有这样的评价,学生们在小学阶段天真无邪,不会害羞,对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中,变得害羞起来,含蓄起来,连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛,以躲开老师的视线不被叫到为幸,哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗?我认为,一个人的胆量是逼出来的,当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时,他们已无可选择。因此,当他们硬着头皮,战战兢兢完成了第一次演讲后,我给他们以表扬性的点评,又煽动同学们善意的掌声鼓励,他们的信心就更足了,会为下一次的机会准备得更好,一次、二次之后,同学们的课前演讲、课堂回答问题,都比以前踊跃多了。原来人人都有表现欲,都想当众施展才华。是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台,使他们的胆量得到了锻炼,有一位胆小腼腆的同学在日记上写道:“从小学到现在,我从来没有也不敢站在台上讲话,老师也很少提问我,但这‘三分钟课前演讲’活动,使我惊喜地发现,原来我也可以做到,我也可以做好,以后我会做得更好!”
二、有利于学生语言表达能力的提高。
“三分钟课前演讲”活动,是学生在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中,教师是配角,是指导者、是听众,或者说是导演,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等,因此,课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。
常言道:“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”,同学们在准备演讲稿的过程中,为了能搜集有意义的题材,在同学们面前露一手,随时随地地收集、分析、总结所见所闻,这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如:一位同学在看了《南京大屠杀》资料后,发表看法,认为原因有三: 1 、清朝政府的闭关自守政策使中国军事、经济等落后。 2 、日本军国主义的侵略野心。 3 、中国国民党的不抵抗政策;再如:一位同学发现有人竟将吃完饮料后的玻璃瓶摔碎楼道上后,就仿照美国诗人乔治 · 珀金斯 · 莫里斯的诗《樵夫,别砍那棵树》,写了一首诗《同学,别扔那玻璃瓶》,博得同学们的掌声。又如:当老师规定 10 — 20 号的同学搜集有关家乡风情的题材时,他们竟能形成学习小组,分工、合作,分别在饮食、风俗等向同学们介绍,使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解,增长了不少见识。
四、有利于学生的语文积累,提高语文素养。
对学生精心准备的演讲,我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来,并鼓励同学们做好记录,养成积累的习惯,这对于演讲者来说也更是一种尊重。如:一次名言警句的演讲结束后,我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上,印发给同学们做留念,当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后,都尝到成功的喜悦,都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练,同学们谈社会,谈理想,讲兴趣,讲故事,说笑话,评时政,从而启发了同学们的心智,开阔了同学们的视野,扩大了同学们的知识面,提高了同学们的语文素养。
五、有利于调节课堂气氛,实现师生互动。
短短的三分钟小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天,要求改革基础教育的课堂结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩老师讲授在课堂所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动,除一位演讲者外,师生们都做这个小老师的忠实听众,课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足,其他同学看到这种情形都跃跃欲试,正所谓“磨刀不误砍柴工”。在三分钟后的上课时间,气氛活跃,同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大的加强。有些同学说:“假如我课前精神不佳,想睡觉,或情绪不好,欲走神,经过‘三分钟’的热烈气氛诱导,好似注了一针兴奋剂,情绪马上振奋,使我能认认真真地上完每节语文课。”
六、有利于师生心灵沟通,提高学习语文的积极性。
在调查学生对“三分钟课前演讲”活动的反响时,有一位班干部说:“课前演讲是心灵之桥,是多彩三分钟。”这名字起得不错。事实上,它也沟通了教师和学生的心灵,当老师点评同学所讲内容,发表看法时,学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听同学们的演讲,也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度,处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点,帮助他们纠正错误看法,这样,师生们的心就拉近了,所谓“亲其师,信其道。”师生之间心灵的接近,也是信任的基础,工作的基础,在语文教学上,我这个语文教师就显得有号召力了,学生们学起语文来就更有兴趣了