一、为什么要学语文演讲稿三分钟以上
作为一门基础性课程，语文教学的理念应该是培养学生的语文能力、语文素养和文化意识。
语文教学应该注重学生的思维能力和实际应用能力，通过阅读、写作、演讲等综合性的训练，提高学生的语言表达能力和文字处理能力。
同时，语文教学也应该注重培养学生的审美能力和文化意识，使学生在学习语文的过程中，能够感受到中华文化的博大精深和优美多姿。总之，语文教学应该尊重学生的个性差异和发展规律，注重培养学生的综合素质，让学生在语文学习中得到全面的发展。
二、为什么要学语文演讲稿800字
语文的魅力
有人说数学是学好理科的基础，而我要说语文是学好其他科的基础，为什么呢，下面就让我一一到来。
语文考察的是一个人的理解能力，即使你做的是数学题，它的题目也是汉字写的，只有审清题意，才能更好的去解答问题，还有物理，化学都是相同的道理，每次考完试，老师讲解的时候，都会让我们先审清题意，都说磨刀不误砍柴工，这样才能事半功倍，如果题目没有读清楚，也只会答非所问，驴唇不对马嘴。这样也会降低人们的效率。
语文让我们可以领略文字的魅力，让我们能够在书籍的海洋里遨游，丰富我们的精神世界，如果我们的精神世界很贫瘠，将会感觉自己的生命很贫瘠，就像《父母爱情》里，安杰和江德华，她们就是不同的两类人，安杰受过高等教育，喜欢读小说，喜欢幻想，喝咖啡，过着小资的生活，也浸润了江德福的精神世界，他们一起看书，还把自己的女儿培养成了作家。而江德华呢，虽然任劳任怨，很勤劳，很善良，还被评为国民好姑姑，但是她与老丁却没有什么共同语言，因为他们的精神世界不一样，就像现在人们常说的三观。所以现在很多人的择偶观都是要找一个三观一致的，这样才能有聊不完的话题。才能更有幸福感。
语文的魅力，还在于人们可以写作，可以用文字来抒发自己的感慨和写出心里的想法，有人说未来对人类有巨大发展潜力和巨大影响的，就是演讲和写作，其实这两者是相辅相成的，好的演讲肯定要好的演讲稿，而好的演讲稿也能把演讲者的情感发挥到淋漓尽致，那些名著，古籍，为啥能流传至今，就是因为文字的作用，没有文字，人们肯定也读不到那么脍炙人口的作品。
所以学好语文吧，语文能丰富我们的精神世界，让我们在知识的世界里遨游，甚至可能在历史上留下浓墨重彩的一笔。
三、为什么要学好语文演讲稿
学好语文的方法很简单，同时也很重要。 学好语文是很容易的。 学好语文需要平日里的用心学习和巩固，而没有任何捷径。如果你想学好语文，可以利用课余时间多看书，多模仿优秀的语文作文，争取多接受语文方面的训练。同时也要注意听老师的讲解和练习，切勿懒惰，一定要认真做好每一道语文作业。相信只要你肯努力，就能取得优异的成绩。
四、为什么要学语文演讲稿范文
我们在写演讲稿的时候，有一定的方法可循的，演讲稿的结构，演讲稿结构通常包括开场，白正文结尾三部分开场白是演讲稿中很重要的部分方式，很多如开田若踢，借题发挥提问设问营运比喻的好的开场白，能够紧紧的抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础，开场白的目的，试试听众立刻了解演讲的主题，引入正文引起思考的中的原则是和正常
五、为什么要学语文演讲稿三分钟
一、有利于学生胆量的锻炼。
老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。难道这是不可改变的事实吗?我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动同学们善意的掌声鼓励，他们的信心就更足了，会为下一次的机会准备得更好，一次、二次之后，同学们的课前演讲、课堂回答问题，都比以前踊跃多了。原来人人都有表现欲，都想当众施展才华。是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，有一位胆小腼腆的同学在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲’活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好!”
二、有利于学生语言表达能力的提高。
“三分钟课前演讲”活动，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力，特别是语言表达能力的尝试活动。在这个活动中，教师是配角，是指导者、是听众，或者说是导演，学生是主角、演讲者、演员，虽是短短的三分钟，但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来，需要课前充分的准备活动：查找资料、组织文字、熟记于心等，因此，课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
三、有利于学生观察问题、分析问题能力的提高。
常言道：“处处留心皆学问”、 “悟性就在你的脚下”，同学们在准备演讲稿的过程中，为了能搜集有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地地收集、分析、总结所见所闻，这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。如：一位同学在看了《南京大屠杀》资料后，发表看法，认为原因有三： 1 、清朝政府的闭关自守政策使中国军事、经济等落后。 2 、日本军国主义的侵略野心。 3 、中国国民党的不抵抗政策;再如：一位同学发现有人竟将吃完饮料后的玻璃瓶摔碎楼道上后，就仿照美国诗人乔治 · 珀金斯 · 莫里斯的诗《樵夫，别砍那棵树》，写了一首诗《同学，别扔那玻璃瓶》，博得同学们的掌声。又如：当老师规定 10 — 20 号的同学搜集有关家乡风情的题材时，他们竟能形成学习小组，分工、合作，分别在饮食、风俗等向同学们介绍，使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解，增长了不少见识。
四、有利于学生的语文积累，提高语文素养。
对学生精心准备的演讲，我带头拿起笔在学生成绩册空白处记下来，并鼓励同学们做好记录，养成积累的习惯，这对于演讲者来说也更是一种尊重。如：一次名言警句的演讲结束后，我把同学们演讲的名言归在一张有他们座号和姓名的成绩统计表上，印发给同学们做留念，当他们看到自己姓名后面自己推介的名言后，都尝到成功的喜悦，都为自己在班上的表现而高兴、信心百倍。演讲内容通过多样化题材的训练，同学们谈社会，谈理想，讲兴趣，讲故事，说笑话，评时政，从而启发了同学们的心智，开阔了同学们的视野，扩大了同学们的知识面，提高了同学们的语文素养。
五、有利于调节课堂气氛，实现师生互动。
短短的三分钟小演讲，不但不会浪费上课时间，反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天，要求改革基础教育的课堂结构模式，变传统的授课式为课堂多元式，压缩老师讲授在课堂所占的比例，增加学生活动在课堂所占的比重。“三分钟课前演讲”活动，除一位演讲者外，师生们都做这个小老师的忠实听众，课堂上多了掌声，学生的表现欲得到满足，其他同学看到这种情形都跃跃欲试，正所谓“磨刀不误砍柴工”。在三分钟后的上课时间，气氛活跃，同学们对老师的问题是积极思考畅所欲言，课堂上师生的双边活动大大的加强。有些同学说：“假如我课前精神不佳，想睡觉，或情绪不好，欲走神，经过‘三分钟’的热烈气氛诱导，好似注了一针兴奋剂，情绪马上振奋，使我能认认真真地上完每节语文课。”
六、有利于师生心灵沟通，提高学习语文的积极性。
在调查学生对“三分钟课前演讲”活动的反响时，有一位班干部说：“课前演讲是心灵之桥，是多彩三分钟。”这名字起得不错。事实上，它也沟通了教师和学生的心灵，当老师点评同学所讲内容，发表看法时，学生们就了解了老师的心态及老师的观点看法。老师通过听同学们的演讲，也知晓了他们对人生、对友谊、对社会的态度，处理所遇问题的思路。肯定他们的正确观点，帮助他们纠正错误看法，这样，师生们的心就拉近了，所谓“亲其师，信其道。”师生之间心灵的接近，也是信任的基础，工作的基础，在语文教学上，我这个语文教师就显得有号召力了，学生们学起语文来就更有兴趣了