小学如何培养孩子的语言表达能力

培养学生的语言表达能力不但要培养学生理解语言的能力;而且教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响;还要持之以恒地对学生进行说话训练;更要注重培养学生良好的说话习惯。 语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。人们思维的结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来;反过来，语言的磨练也将促使思维更加精确、合理。俗话说,想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。因此，在教学中我们应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达自己的看法。下面针对小学生语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。

一、 培养学生理解语言的能力。 理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解语言的能力。

二、教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。 教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。有些教师偶尔也把不规范或不科学的语言带进课堂，这些不科学、不规范的语言，也给学生带来了负面影响。因此，教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

三、持之以恒地对学生进行说话训练。 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅提高了学生语言的表达能力，而且培养了学生思维的准确性。

四、培养学生良好的说话习惯。 总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导致以法以培养学生的语言表达能力和运用能力，是学生养成科学使用语言的良好习惯。 内容概括:这篇介绍了关于,我的教学故事，希望对你有帮助!

一、重视平时训练，激发口语兴趣

在小学阶段，学生虽然具备一定的语言表达能力，但有的学生对语言的表达是不规范的，回答问题结结巴巴，拖泥带水。在课堂回答问题时，常常下句接不上上句，句与句之间重复不连贯。因此，平时就要重视学生口语训练。

小学阶段是口语训练的最佳时期，低年级学生喜动好胜，发言积极，期待老师能提问自己，把回答问题看作是老师对他的奖励和信任。老师应充分鼓励学生的积极性和主动性。

根据教学要求和学生对语言掌握情况，进行有计划的训练，训练学生能说完整、通顺、连贯的话。平时在课堂上表达能力强的学生要加以表扬鼓励，对表达能力比较差的学生，老师首先要肯定他发言的积极性，然后以不同形式给予纠正，千万不能打击或批评，以免伤了学生的自尊心。在口语表达方式上，不能以唯一标准来衡量和评价学生，应围绕主题广开思路，自主创新，汇学生之思维，集问题之拓展，随题而变，意离师导。这样会使学生对口语学习的兴趣，促进学生对口语训练充满信心。

二、 注重课堂训练，讲究训练方法

在课堂上，老师与学生的对话，同学与同学之间的互动交流是较好口语训练方法。但往往由于老师不重视口语训练，学生不积极交流，对问题回答单调，表达不清，没有延伸问题的训练，造成语言交流效果不佳。所以，老师要对学生进行语法的补充训练，不管学生说错了一个词，一句话或一个问题，都要及时地引导纠正。

根据学生的实际情况，可采用扩词，扩句，按顺序连词成句，连句成段，提出连贯性的问题让学生回答，训练学生说连贯流利的话。如扩句练习“升旗仪式”，让学生观察升旗的情景后，把这一句扩展成“星期一的早晨，在学校的操场上，全体师生神采奕奕地等待着升旗的开始。瞬间，四位旗手昂首挺胸，心潮澎湃地护着国旗向旗台阔步前进，同学们举手向国旗敬礼，并高昂同唱国歌，鲜艳的五星红旗随着国歌的旋律冉冉升起，在空中迎风飘扬。”通过这样的练习，可以训练学生从会说一句完整的话到说一段连贯的话。

三、准确朗读范文，学会复述课文

朗读是口语训练的重要途径，复述是提高语言表达能力的理想方法。如果学生能够把一篇范文准确的朗读甚至背诵，然后把学过的内容，在理解和记忆的基础上加以整理，用自己的话表达出来，这样反复练习，肯定能收到事半功倍的效果。课堂实践证明：这种练习方法可以培养学生的口语表达能力，还能迅速提高学生的习作水平。

学生初学时，首先要对课文进行准确的熟读或背诵，然后进行复述，复述要从易到难，从句入手，以段为好。老师要教给学生复述的基本方法。低年级学生年龄小，知识面窄，对课文的理解较浅，往往习惯于死记硬背。针对这种情况，复述练习要从句段开始，由简单的语句到文章片断，然后拓展到全文。引导学生依照对课文的.记忆，恰当地用自己的语言表达，让学生掌握复述课文的方法。常用的复述方法有三种：

(一)、详细复述课文：就是按照范文的内容顺序，清楚连贯地把课文内容用自己的语言复述出来。

(二)、简要复述课文：是对课文内容加以整理压缩、删除次要的内容，把主要内容情节，简明扼要地复述出来。

(三)、创造性复述课文：这种复述具有自己的创造性和独立性，主要是学生根据自己的思维想象和独立见解，改变人称文体，刻画人物形象等等。在一般情况下，详细复述适用于低年级，简要复述适用于中年级，创造性复述适用于高年级。复述是运用连贯性语言叙述的训练，难度较大。所以，老师对复述的示范和指导尤为重要。复述前要提出具体要求和课题说明，复述中要多加辅导，多为学生提示帮助，复述后要合作讨论，相互纠正，学生自查，老师点评。

四、 加强语音训练，确保口语标准

一篇好文章，需要读出好语感，才能读出作者的心声和情感，所以语音训练不能忽略。在日常教学中，受到地方方言的影响，师生的语音不够准确，与标准的普通话有所差别，往往出现年轻的比年老的准，甚至有的学生比老师准。这是因为地域区别和年龄差异，因南方方言语系复杂，特别是我们兴化语音的平仄和卷舌音重，给口语训练带来一定的困难。

但是，功夫不负有心人，只要方法得当，勤学苦练，定能学好。那么，应该让学生从小养成讲普通话的良好习惯，课内课外都要讲普通话，可以分组训练，成立兴趣小组，好的带差的，每天都要有计划地完成训练目标。鼓励学生利用课余时间多看电视新闻，注意主持人的语感和读音，有条件的学校，还可以自办语音室和广播室，多举办普通话比赛等多种多样的形式来达到训练目的。

五、开展有趣活动，多讲生活见闻

学生的日常生活是丰富多彩的。老师应要求学生深入生活，留心观察周围事物变化，把那些新鲜，感人的见闻编成小故事，拿来练讲。讲故事前，一般要求学生练讲，低年级学生可以先讲给爸爸、妈妈或者小伙伴听;中高年级学生可以先自己练讲，后找同学朋友试讲。

课堂上，人人都要准备，尽可能让更多的学生当众讲，在指名讲述前，要给少许时间，让全班同学先在坐位上练讲，这样既做好了出场的心理准备，又增加了演练机会，学生讲故事后，要组织评论，看材料选得怎样，讲得是否通顺完整。有语病或不通顺的要及时纠正，有口头禅要避免，好的同学要给予肯定鼓励。

此外还可以在班级或年段举行故事会、讨论会、演讲比赛等多种形式，给学生创造多演练的机会，才能逐步提高学生口语表达能力

如何培养孩子的语言表达能力？#星知计划#

小学阶段培养孩子的语言表达能力，需要从好词好句开始积累，比如先说句子，再看图说话，还可以根据自己看到发生的事给家长口述出来，这是一个循序渐进的过程，必须让孩子用嘴说出来，一天当中值得说的事有很多的，就看你如何启发。

小学培养孩子的语言表达能力，一定要多背课文多看课外书，然后才可以学习语言，这样才能达到语言的表达能力。