以创新能力为话题的一篇关于教育的议论文，不少于800字

以创新能力为话题的一篇关于教育的议论文，不少于800字

创新

创新是世界进步的动力.有了创新精神,那么就有了前进的希望.小鸟飞行需要翅膀,世界要进步需要创新,创新就是进步的翅膀.

从前有一种病,只要人得了这种病,便无药可治,只能慢慢地被病魔折磨至死.有一位化学家,他不幸得了这种病,他四处求医,也没有将病治好.有一天,他听说有个村子里有一口能治好这种病的井,只要喝了井中的水,便能治好这种病.化学家喝了水后不久便药到病除了.化学家对井水产生了兴趣,对井水进行了研究.他发现井水中含有一种化学物质—芒硝,对这种病有神奇功效.

中国有名古话,常有所疑,是创新的开端.勇于破疑,是他新的动力.就是说一个人如果能用疑惑的眼光观察周围的现象,就产生去破疑的动力.常年喝井水的村民没有因为井水能治病产生疑问,而化学家则对井水产生了疑惑,最终发现了井水的秘密.如果说化学家仅仅因为井水治好病感到庆幸,那么可能永远都不会发现其中的奥妙.这充分说明了创新精神对于我们的重要性.

各行各业都需要发展,如果行业缺乏创新意识,那么它只会停滞不前,反而有可能会倒退.只有坚持创新精神,勇于实践,行业才得到发展.

当今国际社会是一个飞速发展的时代,创新精神显显得尤为重要.只有拥有创新精神的国家,才能让自己立于世界强国之林.市场是无情的,竞争是残酷的,只有坚持创新,个人才能体现价值,企业才能获得优势,国家才能繁荣富强.

关于如何培养我们的创新素质和创新能力

培养学生的创造性思维，我们既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能搞出惊人的成绩。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它主要是后天培养训练的结果。为此，学校教育和青少年科技工作都要从实际出发，以改革的精神，悉心研究、脚踏实地，从现在做起，从身边生活中的一些事做起。

一、转变教育观念

培养学生的创造性思维，首先教师和辅导员要有创新的精神，将培养创造性思维提高到与加强基本知识、基本技能同等重要的位置上来，在备课和科技活动中都要把它列为重要的教育任务。在活动中让学生动手、动脑，让学生自己设计、自己思考。在课堂教学中，运用灵活的教学方法，运用现代化的教学手段，来培养学生的创造思维。在教学中，加强＂一题多解＂或＂一物多用＂的训练。所有这些训练都是培养学生的创造性思维的途径。只要教师和辅导员们对此重视，把它作为一个任务进行，并长期坚持下去，日积月累，学生的创造性思维能力就会不断提高。

二、培养学生有丰富的知识

有人孤立地强调创造性思维的培养而忽视基础知识的掌握，这是不妥的。创造思维的过程不是原原本本沿着原发现过程进行的，而是思考时向多方面发散，用一般人以往没用过的方式把各种知识联系起来，改组成新联系。所以，只有掌握了大量丰富的科学文化知识，才有发散思维的基础。培养学生创造性思维，不能让学生坐等创造性思维灵感的到来，也不能无依据地胡思乱想，而是应该教育学生努力学习规律性知识和丰富各种课外知识。

三、鼓励学生质疑问难

在科技教育工作中，教师提出启发性、准确的问题，激发学生的思考，固然是重要的。但是，更重要的是启发学生们自己提出问题、发现问题，这正是培养学生创造性思维的最好训练方式。我们不能要求学生一开始就提出什么＂尖端＂性问题，但如能从小培养和鼓励学生养成提问、思考的良好学风和习惯，就能促进学生创造性思维的迅速发展。学生能质疑提问，这是一个进步。尽管有时乱猜测、闹笑话、出差错，但也总是他自己的思考结果，敢于大胆提问、质疑，是学生深入学习的起点，是激发创见的火花。例如有一位教师让学生说明外因是通过内因起作用的事例，第一个学生答：＂鸡蛋能变小鸡＂，老师点头表示满意；又问为什么呢？第二个学生答：＂不知道＂，便若无其事地坐下了；第三个被突然叫了名的学生动了一下脑筋回答说：＂因为它是生的＂。老师皱眉讥讽道：＂如果是熟的就可以吃了。＂于是学生哄堂大笑，而后，课堂气氛转入沉闷。显然第一个学生是对课本的复述，第二个学生是不动脑的，第三个学生虽然用词不当，却用自己的思维触及了＂生鸡蛋具有生命力＂这个相对的真理。

四、重视青少年科技活动

思维是在实践中产生发展的，创造性思维的培养和发展离不开创造活动。创造活动是培养态度、创造思维、创造技能的桥梁。因此对学生的创造活动应加以组织，对学生的创造成果应加以鼓励，这样才能见多识广、主动积极、活跃持久地展开创造活动。有些学生的创造发明就是经过长期培养发展起来的。学校采取集中与分散，校内、校外讲座与制作，评比与竞赛相结合的方式，开展全校性的科技活动。如每年要开展＂六小＂活动(小考察、小制作、小改进、小发明、小论文、小实验)，并要求学生做到＂六个一＂，即做一件科技作品、读一本科普书、看一场科技电影、听一次科普讲座、讲一个科学家的故事、写一篇小论文等。还有的学校成立了各种兴趣小组。这些活动必然使学生能够愉快地吸吮着科学创造的乳汁，活跃了青少年创造性的思维活动，展开了他们创造性想象的翅膀。课内外科技活动应成为小发明家的摇篮，要从小就燃烧起学生创造思想的火花，在实践中增长能力，在不断培养中出成果、出人才。