学英语着重听和说的能力，如何培养英语听说能力？

学英语着重听和说的能力，如何培养英语听说能力？

视听模仿，加强口语训练，在英语学习的听、说、听入门阶段。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影仪等可视化教学方法。用来让学生做更多的视听模仿。视听场景录音会给学生一种身临其境的感觉。英语教学，用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节很重要，从最简单的日常英语开始，然后逐渐深入。尽量避免用中文讲。逐渐让学生沉浸在浓厚的英语氛围中。

值班学生报告制度，上课前，值班学生将用英语报告。刚开始可以用最简单的日常用语，然后逐渐加深。它允许值班的学生提前准备并写在笔记本上。老师提前复习复习。尽量让学生学以致用到值日报告的内容上。经过一段时间的训练，从阅读材料到不阅读材料的讲述，可以提高学生的学习兴趣和积极性。有利于培养学生的听说读写能力。在游戏中学习孩子们喜欢玩游戏。如果游戏能带入学习，那将是一场学习革命。昨天，学校举行了一次英语演讲故事比赛。一个一年级的男孩，他的英语口语征服了所有在场的评委。孩子的父亲说孩子喜欢玩这个拼词游戏，现在词汇量已经超过高中水平了。

发挥作用。会话表演将表演带入课堂或者经常在课堂上对句型、对话、课文进行短剧表演，让学生表演，把讲台变成舞台。学生是演员，老师是导演，或者老师和学生一起表演。尽量让学生按照设定的场景结构表演所学内容，做到声音与情感相结合，让学生获得大量的听说机会。增加听力和口语测试增加听说测试，合理安排分数，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。对提高英语听说能力的方法进行了初步探讨。关键词：听说习惯；组织教学；提供机会和舞台；多媒体；视觉教具；精彩的故事；听说课；培训；测试语言的作用是交流。语言教学的目的是教学生使用语言。

培养学生良好的听说习惯。他们刚学英语的时候，往往有好奇心和新鲜感，所以对学习很感兴趣。教师要把握好这个好的开端，逐步把学生的好奇心培养成爱听爱说的习惯，让学生从学习英语开始就逐渐养成听别人说英语的习惯，大胆用英语答题，模仿录音的习惯。教师可以有意识地将课堂上机械的听说延伸到生活中，让学生的好奇心转化为说英语的兴趣。兴趣的增长必然会给学生带来强烈的求知欲。从而大大促进英语学习。尽量用正确的语音语调组织英语授课老师，坚持用英语授课。学生每天在课堂上听老师讲英语是非常重要的。这是学生练习听力的最好机会，也是学生学习模仿的好机会。

首先应该给孩子营造一个比较好的英语学习环境，有条件的话，平时可以和孩子进行英语沟通，可以多带孩子看一些英语原声的影片，可以让孩子多和外教进行交流沟通，可以培养孩子的英语听说能力。

首先在家里面要营造一个良好的英语氛围，每天和孩子用英语对话，给孩子看一些英语书，或者看英语电影，就可以培养他的英语听说能力了。

想要培养英语听说能力，每天要养成听英语习惯，也要给自己一个说的语言环境，这样才能提高这方面能力。

一方面要多与英语老师，或者外教交流，另外多听英语歌曲，多看看美国电影，培养自己听说能力

在英语教学中如何培养学生的创新思维

一、 精心设置学案，激发创新思维

学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由于学生在高中起始阶段的自学能力较差，我们改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。教师为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学”“共学”和“练习”的方法。“自学”，是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在预习过程中，我要求他们完成猜词义，长难句分析，段落大意和全文中心思想的归纳，让学生理清文章的脉络，了解课文的重点和难点，发现问题。“共学”，是指让学生在充分预习的基础上，教师在课堂上展开共同的学习研究活动，教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“画龙”，教师“点睛”。然后，在“自学”和“共学”的基础上让学生去“练”，教师精选文中出现的重要字、词、句型、编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。

二、 课堂中巧设疑问，引导创新思维

在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

三、 不断改进教法，开发创新思维

随着现代教育的不断改革，开拓未来学生的教育，必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造思维。然而，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。(1)创造性复述。复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，它可以训练学生的各种思维能力。因此，笔者在课文教学上让学生进行创造性的复述，学生在把握原文主题，故事发展的基础上进行大胆、合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述，这样做，能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。创造性复述可分为三种：1）变更复述：让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。2）续篇复述：根据故事可能发生的变化，利用原有知识发挥想象，讲述故事可能出现的结局，这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。3）概括性复述：根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理，总结全文大意或段落大意。这是较高水平的复述，学生需要很强的归纳能力。(2)发挥性演讲。在上听说课时，尽可能地把课堂时间让给学生，让他们能够充分展现自己，争取说话的机会。我组织他们进行辩论，学生的积极性很高，场面热烈，充分表现了他们的语言才能和思维想象能力，把学生的思维想象能力推向了一个新的高度。