求一篇辩论赛辩文 题目是“有志者事竟成”与“有智者事竟成”恳请高手作答

一、求一篇辩论赛辩文 题目是“有志者事竟成”与“有智者事竟成”恳请高手作答

1·如果一个人他只有智慧，然而第一次碰壁了，那他会怎么样，是会36计走为上策还是会继续坚持下去，如果他继续坚持下去，那他就应该算作有志者

2·实例一：陈荣光的故事

20世纪60年代的香港，有一家人,母亲早巳不在，父亲做苦力，从早做到晚，也不能使6个孩子得到温饱。最大的儿子陈荣光小学毕业后，决心要继续学业，但父亲却想让他辍学工作为减轻家里负担。在他苦苦哀求之下，终于达成一项妥协：父亲继续独自挣钱养家，再辛苦也不会要他停学工作，但是读书的事，荣光必须白己想办法，一分钱也不能指望父亲供给。荣光不仅有志气，更有勇气，他走到西环山腰的—所名校，几经辛苦，见到了神父校长，说出他渴望读书的苦心，还告诉那位校长他是能够决定他一生的人。校长被他感动了，给了他一个免费的中学学位．并且安排高班同学给他旧书及文具。读书的事总算有望了。此后荣光每天早上4：30起床，步行下山，到附近的菜市场捡地上菜贩子抛掉不要的枯黄破碎菜叶，可得两箩．卖得两毛钱。他用一毛钱乘坐小轮过海，步行上山上学。如果那天他实在太饿，而忍不住用余下的一毛钱买个面包允饥，那天他便面对一个难题：下课后如何渡海返家？荣光以优异的成绩中学毕业，并获得外国一所大学的奖学金和同学们的帮助出国继续学业。大学毕业后返回香港，回到家里，见到邻居一个年龄与他相仿的青年，正在以干苦力为生。什么使得他与邻居青年的命运不一样？是命运控制他还是他改变了命运？

实例二：布西奥的故事

弗朗西斯科·布西奥是墨西哥的一个整形外科医生。1985年9月中旬的一次大地震中，他被埋在原来9层高的医院宿舍的瓦砾中3天，被救出来时他的右手坏死了，需要切除4个手指，只有姆指能够保留。对一个整形外科医生来说，这与被判死刑差不多。布西奥没有气馁。同年12月他飞到美国旧金山市，找到—位高明的显微外科医生，研究把双脚的第二趾切下，移植到右手充当无名指和小指。1986年3月的——大手术历时十多个小时，终于成功。他的期望是日后再用这只手进行复杂精细的整形外科手术。由于他努力不倦的练习，手术后不到两个月，布西奥便能够为访客签名留念。手术后6个月，他终于成功地完成受伤后第一次整形外科手术。1987年2月，也就是大地震后18个月，布西典恢复了一个正常整形外科医生的全部能力。布西奥记得为他做脚趾移植手术的彭克医生绐他的鼓励：“你的手能康复到什么程度，要看你需要它做什么而定。需求越大，手的本领就去越强。”我们每一个人的头脑、身体也是一样，它们可以做到的极限，完全取决于我们需要它们做什么：需求越大，它们的本领就会越强。

实例三：格莲妮的故事

依莲·格莲妮是苏格兰人，1966年出生．不到30岁便已经是今天古典音乐中打击乐演奏的大师，被世界公认为时下打击乐女皇，可是你能相信吗．她竟是聋的!聋人可以做很多事，但是做音乐师似乎有点匪夷所思吧!

格莲妮8岁时患上一种至今不详的病，听觉渐渐退化，到了12岁，已经成为100％的聋子。但是耳聋没有使她改变自己对音乐的兴趣或者方向，她的决心及努力，加上一点天份，使她以优异成绩毕业于伦敦皇家音乐学院。不少毕业生满足于伴奏工作、在大交响乐团中任职或者以作曲为职业。格莲妮不作此想，她挑选了打击乐器和独奏表演作为事业的方向。打击乐直到20世纪中期才在传统西方音乐中有了一席之地，能够掌握的音乐家不多。很多有名的作曲家都为格莲妮作曲。她的声誉在音乐界十分高，是世界级的音乐家。1994年她曾到美国巡回演出。

她不具备的并没有阻碍她得到想要的东西；所发生的不幸，并不能使她停止争取和成功。

二、辩论赛主持人开场白和结束语怎么说？题目是文学名著和通俗文学谁的影响大

文学的分化 读者的选择

三、求辩论文

孩子跌倒了，要不要把他扶起来？这是近些年来教育界经常谈论的一个话题，观点似乎比较一致：孩子跌倒了，家长不要心太软，马上去把他扶起来，而要求孩子自己爬起来。一些年轻的父母对些深信不疑，理由是这样做可以培养孩子经受挫折的能力。 我以为，这种观点是片面的。应当承认，重视培养孩子经受挫折的能力是对的，通过这种教养方式进行培养也是可行的。但是，具体情况要具体分析。如果不管孩子年龄大小、身体强弱，也不管孩子跌倒后是否摔伤以及受伤的程度等等，而主张“绝对”不能去扶，这种主张就太绝对，也过于简单了。 如果孩子摔得不重，毫发未伤，看样子能够自己爬起来，家长就没有必要去扶他，而应该鼓励他自己爬起来。这样做，不仅可以培养孩子经受挫折的能力，也会增强孩子的自信心，使孩子的意志更加坚强。但是，假如孩子正是蹒跚学步的时候，年龄小、身体弱，或是摔得很猛、很重，家长也不伸手扶助，就有点残忍了。在孩子需在帮助的时候，没有人去热情地帮助他，他会感到人与人之间太冷酷无情。这不仅会给作为弱者的孩子心灵上以极大的伤害，而且当他以后看到到比他更弱的弱者，诸如比他更小的孩子和老弱病残者受到挫折、遇到困难时，他也会漠然视之，袖手旁观。假如人与人之间没有了互帮互助，社会将会是什么样子？ 孩子是弱者，他们需要成年人的关心、爱护，成年人也负有这种责任。孩子在受到挫折、遇到危难时，家长不要心太硬，要热情关情、爱护他，主动地帮助、保护他，这不仅使孩子获得了必要的关爱，体会到人间的温暖，产生安全感，也会使他从家长的行为中学会关爱别人。 我们知道，孩子小时候所获得的教育，影响是非常深远的。“少成若天性，习惯成自然”。如果小时候受到的教育是片面的话，长大以后他的思想和行为也就可能出现偏差。教育工作者必须注意，不要让一种倾向掩盖了另外一种倾向。提出一个教育主张，应当慎而又慎，不能太绝对、太武断，要学会全面地看问题，要坚持具体问题具体分析。若是针对有些做父母的对孩子过于呵护、过度保护，而有意识地强调一下“跌倒了要他自己爬起来”，矫枉过正。未尝不可，但不能把它作为一个适用于所有情况的普遍的教育原则。在教育孩子的问题上，要讲究辩证法，不能搞形而上学。