求辩论赛一辩的三分钟的陈词 题目是学分制度的利与弊 我是正方一辩

一、求辩论赛一辩的三分钟的陈词 题目是学分制度的利与弊 我是正方一辩

尊敬的评委、对方辩友：

大家好。学分制度利与弊，毋庸置疑，我方坚定的认为实行学分制度是有利的。首先，从其定义剖析，所谓学分制，是以选课为前提，以学分作为量化单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。选课是本质，弹性是其重要特征。先从主流来看，目前，学分制已成为教学管理体制一种大趋势。从现实出发，可见实行学分制的有利性。下面，我方将从三个方面阐述我方观点坚决支持学分制度。

第一，从教育体制的革新及教学质量的提高来看，实行学分制推动了教育改革的进一步发展，深化教学管理体制的创新。到目前为止，我国已有80％以上的高校实行学分制，并取得显著成效。学分制的实行，促进资源共享，有利于文理渗透及边沿和新兴学科的发展，改变了传统教育重理轻文的现象，提高教师的竞争意识、教学能力和热情。这一切都为教育体制的深化打开一条便捷之路，可见，学分制的实行，是教育体制具有划时代意义的进步。

第二，从个人的发展来看，实行学分制，尊重学生的兴趣，强调个性发展，以弹性学制代替刚性学制。因为学分制，学生不再被动的接受安排，可以自由选择自己喜欢的学科，极大的提高学生的兴趣的同时，自由选择更能“因地制宜”“因材施教”，更好的发掘学生个人兴趣，激发潜能。可见，学分制的实行，是为国家输送大批高素质创新型人才的重大举措。

第三，从社会的发展来看，需要大批高素质“复合型”人才。实行学分制有利于激发学生的主动学习的热情，激发学生的创新精神。同时，学分制的实行，拓宽了学生选课的广度，有助于学生能力的全面提升。21世纪是个信息高速发展的时代，对人才的要求渐向全才发展，所以实行学分制，培养新世纪的全能型人才，是时代的需要。

二、辩论赛的具体流程可以介绍一下吗？还有一些细节问题！

呵呵、以前高中辩论过。还记得一点、首先开场后有正反双方主辩手有3分钟时间称述己方观点，之后双方开始辩论。注意的大概就是几点、辩论完后要说“己方辩论完毕”。当辩论结束后主辩手要做总结性发言

三、求 ！辩论赛 公理胜于强权 反方辩词 ！

一、公理和强权的定义；
从狭义上来看，公理是人们普遍认同的道理，强权是某国在政治经济等方面凭借自身优势对他国的压制。如果从这个角度来看，那就要把这个辩题放在国家与国家之间来讨论。但是在辩论的时候，容易根据各自的立场对两者的定义进行扩大和缩小。比如，将公理定为正确的道理或者是如同真理的真命题，这样把一个好的事物来和一个坏的事物来进行比较，从而在感情上取得优势。又比如将强权定为具有强制力的人或集团，把贬义词中性化，从而扩展己方的立场。
二、胜于的标准；
我们说什么叫胜于，是从结果来判断，还是从现实影响力来判断？作为强权胜于公理的一方，他们一般会从结果来判断，胜于不是好于、优于，所以从执行的效果可以判断强权胜于公理，作为你们这方的话，我觉得从影响力和发展的角度来打会好一点，而且更适合打现场效果。
昨晚的辩论赛决赛的辩题是大国之道重在行公理还是重在施强权。正方人文学院站在道义的立场上弘扬公理，而反方政治与公共管理学院则扮演反派播施强权。又是一个对立的黑白世界，又是一场针锋相对的唇枪舌剑。1.从大禹的儿子启颠覆了贤者为王的公理开始将世代禅让的王位居为己有`从此天下就成了他家的私有财产
于是一心效忠天子便成了所谓的公理文人们开始宣扬忠孝仁义武夫则信奉效天子而勤王道
诸侯们则一个个攻城掠地忙着相互吞并
最后`将一个本应该忠于夏朝天子的公理变成商汤讨伐无道昏并把抢来的天下传之于子孙万代的公理
当然后来商朝的天下同样被周天子以同样冠冕堂皇的公理硬生生抢了去
2.朱元章杯酒释兵权.李自成短暂的瞬间皇权
3.美国数次打击其他国家而依然满口公理道德

四、开卷有益还是开卷未必有益辩论主持人台词

尊敬的老师、亲爱的同学们,大家早上好！

现在，随着书籍的不断增多，更多的人开始加入到了读书的洪流中。大家也就自然地意识到，这么多的书，哪些是我们应该读的，哪些暂时还不适合我们阅读。这就引发了一场“开卷有益”还是“开卷未必有益”的争论。今天，我们就此开展一个小小的辩论会。让我们热烈地欢迎双方代表上场。（鼓掌）

2、介绍参赛队及其所持立场

在我的左边的是正方代表队，他们的观点是“开卷有益”。 在我的右边是反方代表队，他们的观点是“开卷未必有益”。

在比赛开始之前，让我们一起来了解一下本次辩论赛的比赛规则

（1）陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。时间都是每人3分钟。

（2）自由辩论阶段：时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时结束，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（3）结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。 规则宣读完毕。

4）宣布比赛开始：下面我宣布五二班“开卷是否有益”班级辩论赛正式开始！ 下面我们将进入开篇立论阶段，首先由正方阐述观点，时间为三分钟，有请正方一辩 ――好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。请！

主席：感谢反方一辩的精彩陈述，下面请正方二辩作补充陈词，时间是3分钟；

主席：下面有请反方二辩作补充陈词，时间也是3分钟； 主席：下面请正方三辩对本方观点作补充陈词，时间是3分钟； 主席：下面请反方三辩对本方观点作补充陈词，时间也是3分钟；

经过了刚才一番激烈的论战，我们比赛现场的气氛也在逐渐升温，那么下面就让我们进入到大家最为期待的、最具挑战性的自由辩论阶段。这一环节从正方开始，双方交替进行，时间为8分钟，双方各4分钟。有请正方辩手――

好一场激烈的唇枪舌战，果然是一场没有硝烟的战争啊！感谢双方辩手的精彩论辩！ 那么接下来就是今天正反双方巩固战果，最后一博的机会了，因为我们即将进入的是总结陈词阶段。首先由反方作总结陈词，时间为3分钟，有请反方四辩――

谢谢反方四辩的精彩总结。下面有请正方作总结陈词，时间同样为3分钟，有请正方四辩――

非常感谢正方四辩的总结陈词。那么到现在，本场辩论赛的正式比赛环节就告一段落了。今天围绕着开卷是否有益，我们的正反双方都使出了浑身解数，展示出了他们出众的辩才、敏捷的思维以及有礼有节的儒雅之风，所以不论最终结果如何，都让我们为他们精彩的表现报以最热烈的掌声！

我看大家都已经迫不及待地想要知道比赛结果了，那么到底花落谁家呢？下面就由我来为大家揭晓本场比赛的结果――

本场比赛的最佳辩手是： 让我们对他表示祝贺！

那么下面，最激动人心的时刻到来了，本场比赛的最终结果是： 方获胜。让我们对他们表示祝贺！

“在这里我们再次感谢各位尊敬评委们的到场，感谢双方辩手为我们带来的精彩比赛，感谢我们的点评佳宾的精彩点评，现在我宣布今天的开卷是否有益辩论赛到此圆满结束，让我们欢送评委和嘉宾退场”，谢谢大家！