一、口语交际资料怎么写四年级
今天口语交际课的内容是“我的小制作”.一开始是作品展示,同学们的课桌上有盛开的玉兰花、有贴画、有胖乎乎的好像在嗡嗡地扇动着翅膀的小蜜蜂••••••
接下来,老师让大家依次介绍自己的小制作.×××说：“我做的是天鹅,他希望我们班的同学们飞向自己的梦想.”我做的是两个小男孩在踢足球,我希望大家都有一个健康的好身体!••••••••
这节课,我的收获可真大!
二、口语交际怎么写好
老婆怀孕几个月了，昨天躺床上一起讨论孩子名字。
我姓王，老婆姓汤。我说：“孩子名字就叫王汤吧！”老婆嫌不好，就说：“不如叫王荡吧！又有我那个汤字，又不显得那么单调！”
三、口语交际的资料怎么写
写请地点内容，语言要亲切。
四、口语交际讲解资料
1. 小明去理发店，理发师问他：“要把头发理成什么样子？”小明回答：“理成别人的头发样子。”
2. 一只鸟飞在路上，突然看到了一个兔子，问道：“你为什么这么快呢？”兔子回答：“因为我在逃避那只追杀我的乌龟。”
3. 小伙子：“你知道为什么猴子很聪明吗？因为它们每天都把爪子洗干净。”老人：“那是因为它们要挑选好吃的香蕉。”
4. 一只骆驼和一只狮子在沙漠中走路，骆驼提出一句话：“为什么你要喝咖啡？”狮子回答：“因为每天早上和一只松鼠较劲，松鼠总是喝咖啡激励自己。”
5. 一群蚂蚁在路上爬行，有一只问：“这么多人走你怎么办？”另一只回答：“别担心，路上都是我们自己干的。”
五、口语交际材料
你好，以下是一些自我介绍口语交际的话题：
1. 个人信息：姓名、年龄、出生地、职业、兴趣爱好等。
2. 学习经历：教育背景、专业、学校、学习成果等。
3. 工作经历：职业背景、工作内容、工作成果等。
4. 家庭背景：家庭成员、家庭环境、家庭文化等。
5. 个人特点：性格、优点、缺点、爱好等。
6. 个人成就：获得过的奖项、参加过的比赛等。
7. 未来规划：职业目标、学习计划、生活计划等。
8. 旅游经历：去过的国家和城市、旅游体验等。
六、口语交际相关资料
今天，我很开心，因为我当了一回小小讲解员了。首先，为一元慈善家三周年成果展做讲解。一到书城，我先整理了一下展板，看了一会儿图片，等待“客人”的到来。
首先开场白，各位观众朋友们，大家好，欢迎您来到这里。我是今天的小小讲解员——刘斐然。今天，由我带领大家一起了解 这个东西。
第一位来听讲解的是一位爷爷，我热情的迎了上去，那位爷爷对一元慈善家很熟悉，对我说不仅去过联盛义卖还去过今年的通途小学演讲总决赛，一直关注着一元慈善家呢！我声情并茂的讲解着，爷爷听得也十分认真，我向他介绍：一元慈善家每年都会举行义卖晚报活动，看，这就是我们今年的一元慈善家分散在宁波各地义卖晚报，我们卖晚报过程也会遇到不理解的人，但是大多数人都是充满爱心的！”“这是我们一元慈善家在云南和当地的小朋友体验生活，今年我们还和云南小朋友举行过音乐会呢！”
第二位听我讲解的是一位叔叔，当叔叔听到云南小朋友一天只吃两餐，而且只有土豆时，被感动了，问我应该怎么帮助到他们。当我生动的介绍到我们一元慈善家还去过必胜客劝捐、去宁波各地义卖晚报、去军队慰问那里的军队叔叔们、去敬老院慰问老人，那位叔叔一个劲的竖起大拇指，夸我们真棒，我的心里美滋滋的。
七、口语交际资料怎么写二年级
二年级口语交际传统节日春节。春节时贴对联儿。逛庙会。孩子们要得压岁钱。
八、口语交际资料怎么写三年级
我叫李昊燃,我的生日是20xx年12月16日。妈妈告诉我:‘昊’字如浩瀚的‘浩’,可以说是心胸宽广,如日中天。爸爸妈妈希望我长大成为一个顶天立地的男子汉。
‘燃’是燃烧的‘燃’,因此有光明温暖的含义。燃和冉同音,象征着冉冉升起的太阳。爸爸妈妈希望我在一个好的环境下快快乐乐地成长。还希望我遇到事情沉着冷静,更希望我在学习上步步高升学业有成。我好喜欢这个名字浩气荡然。
九、口语交口语交际怎么写
五年级第八单元的口语交际就是讲笑话，找一个自己最喜欢的笑话，用流利的语言表达出来就可以了
十、口语交际咋写
口语交际不同的类别有不同的写法，如下：
1、"介绍"类:自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等;
2、"独白"类:说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等;
3、"交往"类:道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等;
4、"表演"类:当众演讲、致欢迎词、主持节目等等;
5、"讨论"类:对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
拓展：
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力