公共关系的本质为什么是双向沟通？

一、公共关系的本质为什么是双向沟通？

双向传播与沟通之所以是公共关系最基本的、核心的概念，因为：

首先，它是现代公共关东思想和理论的精髓。

其次，它体现了公共关系实务的特征。

第三，它走维持或改变公共关系状态的基本方法和机制。

第四，它走联结奴织与公众的纽带。

第五，它走形成公众关系和影响公众舆论的前捉。

第六，它是虫造纽织形表的过程。 可见，双向传播与沟通沟通在公共关系各分支概念和范畴之中，是贯穿公共关系理论和实务的一条基线。

二、沟通的原理？

沟通的三原理

1、沟通的原则——争取多赢或至少双赢 ，让双方或多方都能心满意足。

2、沟通的目的——让对方理解和认同我们的观点 ，认可我们的作法，使之互相信任，互相配合，达到预期目的。

3、沟通的效果——让对方感觉良好，心情舒畅，诚心诚意的和你一块奋斗。

三、公共关系基本原理

（1）公共关系是一个组织与其公众之间的关系。这种关系是一个组织在与公众的相互作用和相互影响中形成的。

（2）公共关系是一种特殊的思想和活动。作为一种思想，它渗透在一个组织的全部活动之中；作为一种活动，它又具有区别于组织的其他活动的特殊性和特殊要求。

（3）公共关系是现代组织管理的独立职能。公共关系的主要任务就是，协调组织与公众的相互关系，使组织适应于公众的要求，使公众有利于组织的成长与发展。

（4）信息沟通与传播是公共关系的特殊手段。公共关系用以协调组织与公众的主要手段，就是信息沟通与传播。

概括以上内容，我们给公共关系一个简洁的定义：即是一个组织运用有效的传播手段，使自身适应公众的需要，并使公众也适应组织发展需要的一种思想。

四、谈谈如何将教育传播的基本原理用于课堂教学。

 教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果。教育传播 效果是指在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能 力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育 规模等。研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理 或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为： 1 、共同经验原理 教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须 建立在双方共同经验范围内。一方面，对学生缺乏直接经验的事 物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验；另一方 面，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。 –教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才能进行 有效的传播； –要使学生了解一件事物，教师必须用学生经验范围内能够理解 的比喻，引导他们进入新的知识领域。教育媒体的选择与设计必 须充分考虑学生的经验。 2 、抽象层次原理 抽象层次高的符号，能简明地表达更多的具体意义。但抽象层次 越高，理解便越难，引起误会的机会也越大。所以，在教育传播

中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内， 并且要在这范围内的各抽象层次上下移动。 –传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这 个范围内的各抽象层次上下移动； –既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了熟悉的具体 事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。 3 、重复作用原理 重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈 现。它有两层含义：一是将一个概念在不同的场合重复呈现。如 在几个不同的场合下接触某个外语生词，以达到长时记忆。二是 将一个概念用不同的方式去重复呈现。如同时或先后用文字、声 音、图像去呈现某一概念，以加深理解。 –将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果； –同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。 4 、信息来源原理 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。资料来源直接 影响传播的效果。因此，在教育传播中，作为教育信息主要来源 之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。所用的教材与教 学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。 –有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果； –当传者是受者乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。

五、什么原理使我们始我们远距离传播对话的？

像我们平时采集到的如眼睛，摄像头等是模拟信号，特点是信号连续，而数字信号是用于计算机处理的，用高低电平即0和1来表示。电话是模拟，微波和光线既可是数字又可模拟。数字信号当然能远距离传播，如用光线，无线通信皆可。