如何写艺术感悟

如何写艺术感悟

生活是艺术的溪流。“生活是写作的惟一源泉”。写作素材，主要来自生活。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。因此，在写作中，从生活中积蓄感情特别重要。平时就应该学会体味感悟一些生活中的细微的情感表现，从而捕捉到具有写作价值的情感要素，为自己的写作中情感的定位服务。要做到这一点，我认为要从以下两个方面体验入手，写出艺术感悟：

首先要学会观察。“事事洞明皆学问，人情练达即文章。”告诉我们要在纷繁复杂的生活中去寻找发现情感发现艺术。人非草木，孰能无情，万事万物在交错发展的过程中，其情感都是在不断展现和变化的。因此，我们必须指导小学生学会观察。正如罗曼罗兰所说：生活中并不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。同样，生活中并不缺少感情，只是缺少善于体味感情的心灵。如冯冀才的《珍珠鸟》一文中，“我”开始见到珍珠鸟就敏锐地观察到了它的美丽和灵巧，也正是基于此，才会有人和鸟的日久生情，才会有后面“我”产生信赖能创造美好的和谐想法。换言之，作者最初的观察就成为本文情感的一个开端。

其次是亲身体验。指导学生积蓄自己的感情，除了老师的启发、引导之外，还必须要求学生凡事多参与，多观察，从亲身经历中获得体验，引发感情，并且在日记中要求学生多写感受。有些作文题材学生在生活中很少接触，或者部分学生不感兴趣，缺乏情感上的积累。如有一次作文要求写一种植物，我觉得到时让学生课堂上观察一种植物来写，就会缺乏情感因素，写来难免干巴巴。我就发动学生每人在家里亲身栽培一盆花草，约定时间评比，并在平时写好观察日记。由于学生在栽培过程中，有了充满酸甜苦辣的切身体会，本次习作，学生不但写得丰富细致，更是妙语叠出，字里行间浸透了自己对所养植物的至深感情，许多习作称得上是文情并茂的佳作。我做了这样的一次试验：在让学生写关于春天的文章时（题目自拟），先将他们关在教室里，并言明两节课后交作文，但见他们个个抓耳挠腮、望“纸”兴叹，一节课结束，竟无人动笔；于是，我将学生放出去，让他们坐到小池边去感受、去构思，也不规定交作文的时间。后来，有一篇名为《春到校园》的作文，开头写道：“春暖的春风吹进了我们的校园，吹到了树上、草坪上、墙根下……绿，到处是一片绿、绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界……就像母亲唤醒自己的孩子一样，校园里的一切苏醒了。”欣然真情，跃然纸上。

在写作中，情感是沟通阅读和写作的桥梁，我们应该引导学生自己去发现、自己去感受、自己去领悟生活，让学生“阅读”生活中最熟悉、最感兴趣、感触最深的事情，捕捉自己的情感火花，拨动自己的心弦，开发自己灵魂深处的宝藏，掀起自己的感情波澜，舒展心灵，张扬个性。