一、浅谈小学英语口语交际能力的培养论文
部编三下口语交际。交论文。可以通过口语的实际接触和实际的口语训练来达到目的。
二、小学英语口语交际教学策略
学好餐厅英语交流技巧非常重要。1. 餐厅英语交际技巧可以提高吃饭的效率，避免出现问题导致不必要的浪费或误解，同时也有助于营造良好的用餐氛围。2. 对于学英语的人来说，这是锻炼口语的绝佳机会，也是在实践中提高语言能力的好方法。想要掌握餐厅英语交流技巧，可以通过以下几个方面进行：1.熟练掌握基础用语和礼貌用语2.注意表情和语气的运用3.掌握一些常用的餐具和菜品名称4.遵守基本的用餐礼仪和礼节，尊重他人的文化差异以上是几个提高餐厅英语口语交际技巧的关键点，需要不断练习，才能在实践中熟能生巧。
三、小学英语口语交际的重要性
英语四级在口语方面要求较低，主要根据个人的口语水平来，达到六级基本上是可以交流的。
四、浅谈小学英语口语交际论文
不能口语化。
写论文的话一定要注意写的是书面语言，千万不能口语化，如果口语化的内容太多，那么论文的质量会受到严重的影响。比方说在写论文当中尽量不要使用语气词，使用的太多就变成了口语化。当然在这方面很多导师也会指导学生的，尽量用书面的语言来表达。
五、浅谈小学英语口语交际教学策略
填写身份信息，积极主动的报名参加。
培养学生的英语口语交际能力是小学英语教学的重要任务。因此，在英语教学中，要充分挖掘教材的内容，利用英语口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的英语口语交际训练活动，要创设“敢说”英语的氛围，使他们大胆地充分的表达。训练“能说”英语的能力，实现英语口语交际训练的目的。
六、浅谈小学英语口语交际能力的培养
自中国加入世界贸易组织以来，对外的交流活动日益频繁，各行各业之间的交流也越来越频繁，这也增加了对外语人才的需求，但同时对各类人才的英语应用能力也提出了更高的要求。传统的课程只重视读写能力，培养出来的学生已无法满足社会的要求。因此在英语教学中不仅仅是传授语言知识，还要重视培养学生的英语交际能力，提高学生的英语应用能力。在跨文化交际中，若不能熟悉对方的文化传统和习俗，就很容易发生误解。因此要在英语教学中要注重学生跨文化交际意识的培养。 一、跨文化交际意识 有学者在关于语言与文化的研究中曾表示，“文化在语言学习中不是可有可无的第五种技能，排在听力、口语、阅读和写作教学之后。文化从学习者开始学习外国语的第一天起就始终渗透其整个学习过程中，一不注意它就会使他们心神不宁，使他们在交际能力方面的缺陷暴露无遗。向他们对周围世界的理解能力提出挑战。”因此，在培养学生语言交际能力时，要充分注重文化因素的影响。提高学生的交际能力与培养其文化意识是密切相关的。英语教育的终极目的就是培养学生能使用英语进行跨文化交际的能力，即是为了能无障碍地与不同文化背景的人交流。因此，培养学生的跨文化交际意识是当今英语教学的最终目标。 二、如何在英语课程中培养学生的跨文化交际意识 在英语课程中，除了让学生了解西方国家的文化，培养其文化意识；让其在学习了解文化的过程中加深对英语的理解。教学过程中要按照不同教学阶段进行分层次的文化教育，分析所教知识点中所包含的可能会在交际过程中造成理解偏差和误解的文化因素，做到语言教学与文化教学同时进行。具体可从以下几个方面进行。 1.知识传授过程中的文化引导 培养学生的跨文化交际意识，要提高学生对中西文化差异的认识。通常，语言的文化差异主要表现在单词词义、用语规则及语言结构之上。因此，当在教授学生进行词汇、用语及语篇的过程中，及时提醒学生其中涉及的文化差异。如由于不同的民族在民俗、宗教等方面的文化差异，又时常会让词汇有着截然不同的解释。再比如一些常用社交的语用规则也会因不同的社会文化而大相径庭。 2.课堂实践教学活动中的文化引导 学习语言只有在一个真实的环境下才能更有效果。因此英语课程离不开生动的课堂教学情景。在创设一个生动、真实、形象的情景的同时，还要提醒学生注意其中的社会文化差异。 3.学生自主学习过程中的文化引导 组织presentations、group discussion等形式自主学习活动，在学习过程中教师要注意引导学生注意其中的社会文化因素，培养学生在学习过程中主动去感受存在跨文化的意识。 4.充分利用网络及多媒体资源 当今，随着互联网技术的普及，网络教学也成为英语教学手段的一个重要手段。互联网中富含了数量巨大，快速更新的社会文化信息，这些可以弥补在教学过程中使用文化信息匮乏的教学资料的缺陷，让学生能够接触到最新的社会文化信息，提高学生对社会文化存在的差异及变化的认知度。 5.改进教师教学方式 目前，我国外语教学体系中，多半是以教师为中心并且只在课堂中开展教学。教师只是注重对单词、课文、句型语法的讲解，而忽略了培养学生的语言能力。我们应该消化吸收现代语言的教学理论，强调培养学生语言运用能力和交际能力。因此，教师需与时俱进，转变观念，改变教学方式，才能达到预期的教学目的。 ①改进现有的教学方法。一直以来，英语教学偏向于语言知识的教授上，而忽略了培养学生的跨文化交际能力。我们必须改变状态，积极改进教学的方法，有效充分地利用现代化的教学方式来调动学生的积极性。同时在改进教学方式时，一定要把新的内容合理、紧密地融合到学生所学的语言知识中去，并紧密结合到语言交际实践。 ②重视学生非语言交际能力的培养。在交际中，非语言交际也是一种重要的组成，在特定的情境中使用非语言行为交换信息的过程，但有时候却能传达出比语言更有力的含义，一些特定的非语言行为在不同文化环境中往往有着不同的、特定的含义。如在某些场合下，在中国和讲英语的国家无论微笑还是大笑，通常表示友好、高兴�愉快，但是有时，中国人的笑会引起西方人的反感。 ③引导学生广泛接触西方文化材料。由于学校里英语教学课时限制，因此培养学生跨文化交际能力仅仅依靠教师的教学是不够的，教师要鼓励学生利用课余时间阅读大量西方文学作品和杂志等书籍，让学生从中提高文化素养，汲取西方文化，拓宽国际视野，提高其跨文化交际能力。 三.结语 语言既是文化的载体，又是文化的写照，还是文化的一个重要组成部分。在人与人的交际过程中，不仅仅是单纯的语言的交流，更是一个深层次的文化交流，即“跨文化交际”。在实际交际活动中恰当地应用语言，避免因文化差异而造成交际失败，“跨文化”交际意识必不可少。总之在英语教学过程中让学生知道单纯地学习语言，对于交际需求是不够的，还要让他们熟悉东西方文化间的差异。文化渗透到语言和交际的各个方面，因此语言的学习应当在沉入文化当中来学习。
七、小学英语口语交际课会用到哪些课堂用语
安慰别人的五种方法：
第一，语言安慰，
第二，默默陪伴，
第三，引导发泄，
第四，注意力转移，
第五，美食炸弹。
安慰别人的方法，有这么多，最好用的，你要自己选
八、浅谈小学英语口语交际能力的培养策略
小学英语社团活动主要有:英语演讲比赛，英语话剧，角色扮演，演讲比赛，英语朗诵比赛，英语字母游戏，填词比赛，开设英语角，参加夏令营和外教一起练口语，还有就是可以参加英语写作比赛，不仅可以积累自己的词汇，还可以锻炼英语写作水平!通过参加这些社团活动可以增加孩子学习的兴趣！打好学好英语的基础!
九、小学生英语口语交际对话 教材
口语交际是人与人之间以口语为载体而进行交际的活动，是一种信息双向交流的话动，在社会生活的各个领域应用十分广泛。而口语交际能力则是能够运用英语口语得体地进行交际的能力。所谓的“得体”是指口语表达符合人们的逻辑思维习惯及当时语言交际的场景。