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如何培养低年级小学生写话的能力

来源:www.hylnbx.cn   时间:2023-04-23 12:09   点击:68  编辑:admin   手机版

我认为写话教学应该首先培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累,培养学生的语感;再次是平时加强对学生的指导与训练。那么,如何根据语文课程标准的要求,切切实实抓好低年段的说话、写话教学,为低年段写话向中段习作顺利过渡做好铺垫呢?

一、重视说话训练。

除了在课堂上对学生进行说话训练外,要求学生把话讲完整,还利用课外活动课时间来对学生进行训练,说说自己看课外书时有什么收获,说说自己平时生活中看到的、听到的、想到的比较有趣的事情……学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,培养学生学会倾听的习惯,当讲的学生遇到问题时大家及时地伸出援助之手,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的学习氛围,使学生从不敢说到能说再到乐说最后变成会说,让每个学生都能做到积极参与,都得到锻炼,从而为写话打下扎实的基础。

二、培养想象力和表达能力 。

指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。要注重培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,寥寥几句,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,“想象”这一环节必不可少。我们可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想像,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,让童心自由绽放。

写话内容的选择力求自由。低年级老师总是担心孩子找不到内容写,所以总是给出语言材料让孩子写,当然这也是一种形式。但我想在内容上的选择能更宽,更灵活,更自由一些对激发兴趣,引起表达欲望更好一些。可以选取哪些方面的内容呢?

(1)结合“口语交际”内容写话。

教材中编排的“口语交际”内容比较适合写话,可以在学生充分说后指导写。

(2)结合课文内容,模仿课文的句式仿写。

(3)结合节日,活动写话。

一年中有许多节日,随着人们生活水平地提高,家长们在节日都会安排一些有意义的活动,学校每学期也会结合节日或教育主题搞一些活动,孩子们实实在在的参加了活动,他们很乐于把活动中的见闻和感受写下来与小伙伴交流。

三、降低写的要求,激发学生写的兴趣。

当有些学生写出一句话或几个词语时,老师也要给予充分的肯定和表扬,只有这样,学生才有写的信心和兴趣。

四、注重评价,让学生体验成功的快乐。

兴趣是最好的老师,是学习的动力。要善于发现学生的闪光点,在写话的初始阶段教师应特别注意对孩子作品的评价,对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,而且还要力求评价方式多样、有趣。比如:你是小作家。你真会观察。如果怎样,你会更棒。还可以奖励小红花。总之,既要表扬整篇写得好的,也要肯定个别句或词用得好的孩子,比如某个词用得好老师在旁边批注:妙!某句话写得好在旁边批注:难得的佳句。尽量能让每个孩子都体验到成功的乐趣最好。

久而久之,学生就会对写话产生浓厚的兴趣,写话的水平就一定能得到很大的提高。

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