教学策略怎么写？

一、教学策略怎么写？

教学策略是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。今天主要讲解一下教学策略的特征、和几种课堂教学策略的运用。

一、教学策略的特征

1.指向性。教学策略的产生就是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。

2.操作性。任何教学策略都是针对教学目标的每一具体要求而制定的，具有与之相对应的方法、技术和实施程序，它要转化为教师与学生的具体行动。

3.整体综合性。教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。

4.调控性。由于教学活动元认知过程的参与，教育策略具有调控的特性。

5.灵活性。教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。

6.层次性。教学具有不同的层次，不同的教学层次就有不同的达到教学目的的手段和

方法，也就有不同的教学策略。

例题：

1.小王老师在听了老教师的课后，在自己的课堂上完全模仿了老教师的教学策略，但未达到同样理想的效果。这说明教学策略具有( )。

A可操作性 B综合性 C层次性 D灵活性

1.【答案】D。解析：题干所述情景中小王完全模仿老教师的教学策略也未收到相同的效果，因为教学策略的选择不仅要考虑教学内容，也要考虑教学对象特点和教学环境的不同，具有灵活性。。

【知识点】教育学——教学——课堂教学策略

【复杂度等级】★★

二、几种主要的课堂教学策略及其运用

(一)讲述策略

1.讲述的含义讲述行为是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为。

2.讲述的一般程序步骤

一般来说，讲述大体分为三个阶段进行：

第一阶段：介绍讲述纲要。在讲述一章一节或一课时，用很短的时间介绍这一单元的主要内容或基本概念，并略加说明。

第二阶段：详述内容。讲述的内容要尽可能地与学生原有的知识基础发生联系，符合学生的接受能力。

第三阶段：综述要点。教师将本单元的主要内容或结论再次展示给学生，使学生能够加深对这些问题的认识，形成对本单元的完整印象。

(二)对话的策略

提问行为由发问、候答、叫答和理答四个环节组成，现对教师的课堂问答策略提出如建议：

①发问策略 问题要清晰，措辞要精练、具体明了，一次只提一个问题，是保证问题清晰的最基本要求;

②候答策略 教师发问之后，根据问题的认知水平和具体情境，等候 秒钟，给学生以思考问题、组织答案的时间。如果在教师叫答后，学生没有说话，教师也应等待，学生给出实质性回答。

③叫答策略 保证每个学生有尽量多且均等的回答机会，是叫答的基本原则。

④理答策略 学生回答不同，教师的理答策略也要有所不同。对于学生迅速而坚定的正确回答，要表示肯定，必要时给予表扬，或对正确回答作进一步解释，或追问一个问题;

(三)指导策略

具体来说，活动指导的功能主要有两方面：第一，指导学生的自主学习活动。这一功能主要通过设计并组织实施活动方案来实现。第二，提供活动所需的基本条件。一般来说，活动的条件包括物质条件、信息条件和人力条件等。

二、支教前的培训一般要准备什么？

第一个是基本的生存技能：在来乡村支教之前你可能需要问自己，对于乡村相对艰苦的环境，你做好心理预设了吗？在这样环境下，你更需要好好的照顾自己，像洗衣服、做饭这样的基本技能，就是必不可少的了

第二点是教学的基本技能与教案设计：因为咱们支教地大多数都是些小孩子，潦草的字迹是不可以的，要学会写一手比较工整的粉笔字；除此之外，也要有一定的普通话水平，减少说话的口头禅；对于教案的书写，学科的课标也要提前准备，可以去找一些示范课来观摩学习；最后就是跟儿童理解相关的，在这方面你可能并没有很多的经验，但你可以通过去看一些儿童心理学、儿童发展学的书籍去了解相关的知识，相信这些知识会在你有困难的时候给你一份助力

三、谁来回答一下就是教师资格证的教育教学与知识能力的教学设计题要不要写师生对话嘛？

教师资格证教育教学与知识能力的教学设计题里面一般只写教师的问题，不需要写学生的回答；

教学设计是教师的教案，不是让你写学生怎么回答。

所以一般不要写师生对话。

四、如何突出中心作文教学设计？

教学目标：

1.明确中心对于文章的重要性。

2.掌握突出文章中心的方法。

教学重难点：

学会根据中心审题、处理材料、重点描写。

一.导入新课：

蜘蛛织网的故事：蜘蛛网是先有网的中心，再一圈一圈围绕中心编织。

二.什么是中心呢？

中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。

回顾本单元重点篇目的中心分别是什么？

《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

《狼》：叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。

三.怎样才能使你的文章中心突出呢？

1.要有贯穿全文的线索。

文章线索就是贯穿一篇文章，并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下几类：以人物为线索、以事件为线索、以地点为线索、以物品为线索、以时间为线索……

2.详略要得当。

详略的安排取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关、不可不写的次要材料，要惜墨如金，与中心思想无关的材料坚决不行。

3.点题要适时。

为使文章中心突出，可在开篇嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用少许抒情句或议论句画龙点睛，强化中心。

4.善于运用多种描写手法。

在写人记事的文章中，描写人物的时候，可以运用多种描写手法来突出人物的某种精神品质，为突出文章中心服务。在文中适当运用环境描写，还可以起到衬托人物精神，烘托中心的作用。

5.巧用技法。

在写作中巧妙运用一些技法，如从表达方式上，可通过抒情、议论、描写、夹叙夹议等方法来点题，从修辞角度，可通过反复、设问、排比、引用、比喻等修辞手法起到突出中心的效果。

四.写作实践：

我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

五、教案万能导入方法

教案的万能导入法第一种就是复习旧知识导入，也就是从上一节课学过的知识开始导入。数学可以通过做复习题来进行。语文可以通过学生被送上一节课学歌的段落篇章来进行。

第二，一种万能导入法就是情境导入，也就是通过谈话的方式创设情境来导入到课文内容。其实并没有一种万万能的方式和方法。重点是要教师能够根据实际的教学情境来进行教学导入。